高中物理概率波人教版選修3-5

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔概率波概率波三維教學(xué)目標(biāo)三維教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能、知識與技能（1）了解微粒說的基本觀點及對光學(xué)現(xiàn)象的解釋和所遇到的問題；（2）了解波動說的基本觀點及對光學(xué)現(xiàn)象的解釋和所遇到的問題；（3）了解事物的連續(xù)性與分立性是相對的，了解光既有波動性，又有粒子性；（4）了解光是一種概率波。2、過程與方法、過程與方法（1）領(lǐng)悟什么是概率波；（2）了解物理學(xué)中物理模型的特點初步掌握科學(xué)抽象這種研究方法；（3）通過數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)，認(rèn)識數(shù)學(xué)

2、工具在物理科學(xué)中的作用。3、情感、態(tài)度與價值觀：、情感、態(tài)度與價值觀：理解人類對光的本性的認(rèn)識和研究經(jīng)歷了一個十分漫長的過程，這一過程也是辯證發(fā)展的過程根據(jù)事實建立學(xué)說，發(fā)展學(xué)說，或是決定學(xué)說的取舍，發(fā)現(xiàn)新的事實，再建立新的學(xué)說。人類就是這樣通過光的行為，經(jīng)過分析和研究，逐漸認(rèn)識光的本性的。教學(xué)重點：教學(xué)重點：人類對光的本性的認(rèn)識的發(fā)展過程。教學(xué)難點：教學(xué)難點：對量子化、波粒二象性、概率波等概念的理解。教學(xué)方法：教學(xué)方法：“創(chuàng)設(shè)情景，提

3、出問題——觀察思考，自主探索——討論交流，總結(jié)歸納”為教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用“交流——互動”。教學(xué)用具：教學(xué)用具：PP演示文稿（科學(xué)家介紹，本節(jié)知識結(jié)構(gòu)）。多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程：教學(xué)過程：第四節(jié)第四節(jié)概率波（一）引入新課（一）引入新課（1）康普頓散射實驗：）康普頓散射實驗：康普頓效應(yīng)是γ射線或X射線打在物質(zhì)上，與物質(zhì)中原子的核外電子發(fā)生相互作用，作用后產(chǎn)生散射光子和反沖電子的效應(yīng)。結(jié)論：結(jié)論：康普頓效應(yīng)進(jìn)一步證實了光的粒子性。是驗證光的波粒

4、二象性的重要物理實驗之一。（2）光的衍射：）光的衍射：光在傳播中遇到障礙物會“繞行”。結(jié)論：結(jié)論：光具有波動性。分析討論在平常不容易觀察到明顯衍射現(xiàn)象的原因，以及采用怎樣的措施能夠較為方便的觀察到明顯衍射現(xiàn)象？在經(jīng)典的物理學(xué)中，波和粒子是兩種不同的研究對象，具有非常不同的表現(xiàn)。那么對于光和電子、質(zhì)子等粒子，這兩種互不相容的屬性又能“集于一身”呢？（二）進(jìn)行新課（二）進(jìn)行新課1、光的波粒二象性、光的波粒二象性17世紀(jì)的微粒說和波動說是兩種