初中信息技術(shù)教學(xué)論文 在信息技術(shù)課中滲透德育教育

1、在信息技術(shù)課中滲透德育教育在信息技術(shù)課中滲透德育教育【摘要】傳統(tǒng)的觀念往往認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是學(xué)專職部門的職能，與學(xué)科的教學(xué)關(guān)系不大，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育已是一個(gè)非常重要的教育。在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要滲透對(duì)學(xué)生的品德思想進(jìn)行教育。信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的科目，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Inter上有大量有助于青少年成長(zhǎng)的有益信息，也泛濫著不科學(xué)、不健康的信息，給學(xué)生帶來(lái)消極的后果。

2、信息技術(shù)教師在課堂中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透思想品德的教育，是十分必要的和行之有效的。本人就學(xué)科教學(xué)中如何在課堂上結(jié)合知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育作了一些探索。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)德育一、滲透德育教育的必要性1、是新課程改革的需要?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”信息技術(shù)課以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學(xué)

3、生掌握信息技術(shù)的基本技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要讓學(xué)生明確信息社會(huì)公民的義務(wù)和權(quán)利、倫理和法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。2、是信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的需要如今是一個(gè)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，它給人們帶來(lái)了精彩，也存在對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)不極這不利的因素：計(jì)算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”，色情、暴力游戲……等等。面對(duì)這些，人生觀和價(jià)值觀都尚未定型的中學(xué)生自然會(huì)有不少的思考和困惑。而作為實(shí)施素質(zhì)教育最

4、重要的學(xué)科之一的信息技術(shù)課，是學(xué)生們異常喜愛的課程，它主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如果說(shuō)學(xué)生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，而沒有從小沒有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識(shí)的人也只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。而當(dāng)今的社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育，單一的傳授知識(shí)不再是我們需要的教育，在傳授知識(shí)的過(guò)程中更應(yīng)該有意識(shí)的滲透德

5、育。信息技術(shù)作為一門獨(dú)立課程在新課程體系中具有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，那么如何在新課改下把德育滲透于中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)之中，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果呢？二、實(shí)施德育教育（一）在日常行為中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣信息技術(shù)課90%以上的課時(shí)是在機(jī)房中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)號(hào)入座，愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，培養(yǎng)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。機(jī)房上課的管理一直是令計(jì)算機(jī)教師頭疼的問(wèn)題，而這正是培養(yǎng)學(xué)生良好行

6、為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生課前、課中、課后都要明確的要求，如下課后要督促學(xué)生做好整理工作，關(guān)好門窗、用電設(shè)備?？傊瑹o(wú)論如何，我們要在下節(jié)課的學(xué)生來(lái)時(shí)看到的是一個(gè)整潔的機(jī)房，看到的是電腦完好，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。當(dāng)然，我們也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整潔的環(huán)境，應(yīng)及時(shí)地把衛(wèi)生問(wèn)題（有的同學(xué)把垃圾塞到隱蔽處）、不按程序關(guān)機(jī)等問(wèn)題交給學(xué)生去討論，教育并引導(dǎo)他們自律自理。（二）鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，“萬(wàn)千寵愛

7、于一身”的他們，普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上怕艱苦，自主學(xué)習(xí)能力低下，在學(xué)科教育中，我們信息技術(shù)教師就要充分利用好信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生喜歡學(xué)、求知欲強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中結(jié)合各種各樣的主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用組活動(dòng)，學(xué)習(xí)者相互間隨時(shí)解決學(xué)科學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，就可使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)體合作的好處，意識(shí)到合作可以提高學(xué)習(xí)效率，并可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，小組合作能克服困難，隨時(shí)解決問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生的畏難厭學(xué)情緒也可以逐步消除；通過(guò)上課時(shí)同學(xué)相互間的交流，能使群體建立良

8、好的人際關(guān)系。比如，課堂上教師布置較復(fù)雜的自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生小組討論解答問(wèn)題。或在教學(xué)內(nèi)容告一段落后，給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù)，要求在規(guī)定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而體會(huì)到與人合作的快樂(lè)！總言之，學(xué)科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，要使德育滲透在教學(xué)過(guò)程中，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓學(xué)生感到不是在接受說(shuō)教的、生硬的教育，只是在學(xué)習(xí)信息