如何上好小學(xué)作文課

1、如何上好小學(xué)作文課辛興小學(xué)荊愛蓮作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一大難點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不豐富缺乏細(xì)致的觀察、體驗(yàn)與表現(xiàn)生活的能力。如何讓學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)、創(chuàng)新思維、個(gè)性化作文對于小學(xué)作文教學(xué)來說需要我們高度重視。作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位作文是學(xué)生吐露心聲的場所之一《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:寫作要感情真摯倡導(dǎo)“寫真事、抒真情”。我們的學(xué)生平時(shí)寫作文的時(shí)候總是感到無話可說提筆就抓耳撓腮半天寫不出一個(gè)字。如何激發(fā)孩子的寫作興趣提高寫

2、作水平呢筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:1、多積累材料培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。寫好作文積累語言材料就顯得尤為重要那么到哪里去積累呢我們要告訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后又是有一些有趣味的小知識(shí)等這些東西都可以開闊學(xué)生的視野豐富學(xué)生的知識(shí)從閱讀對寫作的作用方面看閱讀是寫作的借鑒是讀者間接認(rèn)識(shí)生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活所產(chǎn)生的情感共鳴所獲得的思想認(rèn)同對于提高讀者的寫作水平具有重要

3、意義?！白x書百遍其意自見。”引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷閱讀的各種書籍。無論是寓言、詩歌、散文還是小說無論是古代的還是現(xiàn)代的無論是文學(xué)讀物還是科普讀物也無論是中國作品還是外國作品閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制越廣泛越好。教育學(xué)生摘錄下來牢記在腦海里隨時(shí)積累寫作素材。另一方面帶領(lǐng)學(xué)生走出教室多了解社會(huì)多接觸大自然組織參觀、游覽使書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合開闊學(xué)生眼界。只有這樣學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提高。2、多體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！芭d趣是最好

4、的教師。”教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感多體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察對農(nóng)村學(xué)生來說農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的鄉(xiāng)村有千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具又為作文教學(xué)提供了取之不勁用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中會(huì)收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的小狗教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗啃骨頭、狗打架、狗搖尾巴等等幫他們列出觀察項(xiàng)淺談小學(xué)作文教

5、學(xué)辛興小學(xué)荊秋銀小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。就現(xiàn)狀來看，作文成了廣大語文教師的一大難題，習(xí)作亦成了學(xué)生望而生畏的科目。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，學(xué)生卻是怕上作文課，也怕寫作文。然而作文無論從素質(zhì)教育的學(xué)生綜合語文素養(yǎng)來看，還是從應(yīng)試教育的高考五十分來看，都有著舉足輕重的作用。下面我根

6、據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何上好作文課談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧⑸虾米魑恼n的基礎(chǔ)條件要上好作文課，需要這樣的基礎(chǔ)條件：首先，學(xué)生具有愛學(xué)作文的興趣，老師具有愛教作文的熱情；其次，學(xué)生具有相對的語文基礎(chǔ)知識(shí)，老師要有良好的教學(xué)技藝、智慧和廣博的知識(shí)。二、作文課堂的展開與生成展開部分，即教學(xué)過程。它的目標(biāo)看似是為了完成一篇作文，其實(shí)不然。它首先是要將課前師生準(zhǔn)備的原始材料進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，促進(jìn)新的認(rèn)識(shí)的生成。第二，學(xué)習(xí)其他同學(xué)搜集材料的做法、經(jīng)驗(yàn)，以及認(rèn)識(shí)的

7、角度、層次。第三，聽取老師具體的認(rèn)識(shí)點(diǎn)撥和寫法的引領(lǐng)，主要包括材料收集、整理、選擇、剪裁、組合、新的生成、主題的提煉、構(gòu)思的出新等。第四，根據(jù)新的認(rèn)識(shí)、新的生成，達(dá)成新的構(gòu)思，明明白白地輕輕松松地快快樂樂地進(jìn)入寫作狀態(tài)。師生對此次作文訓(xùn)練的縱橫都提升了深度廣度，視野會(huì)因此而開闊，思路會(huì)因此而多樣，思維也會(huì)因此而得到開發(fā)。長期的教學(xué)實(shí)踐中，不少優(yōu)秀教師、教學(xué)專家已摸索總結(jié)了多種獨(dú)特的作文教學(xué)模式。這些模式使作文教學(xué)過程更加科學(xué)化、節(jié)約化，