小學(xué)德育案例——用心溝通心靈的橋梁

1、小學(xué)德育案例——用心溝通心靈的橋梁朱任俊是一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。雖然年齡不大，但是經(jīng)常說(shuō)謊，不做家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也非常差，接受能力也是非常慢的。他的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)待同學(xué)比較熱情。在我剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，對(duì)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況是非常不滿意的。我始終認(rèn)為朱任俊這個(gè)孩子是一個(gè)好孩子，可能和家庭環(huán)境有一定的關(guān)系。通過(guò)家訪，我了解到朱任俊家里是三代同堂，居住面積比較小，學(xué)習(xí)環(huán)境比較差；父親是一名司機(jī)，脾氣暴躁，經(jīng)常出差，母親是一名外地人，文化

2、程度不高，經(jīng)常上夜班，同時(shí)爺爺奶奶歲數(shù)比較大了，對(duì)朱任俊管教不了。這些問(wèn)題導(dǎo)致了朱任俊出現(xiàn)了不愛(ài)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。通過(guò)家訪的形式，我了解到了朱任俊家庭情況，這個(gè)孩子基礎(chǔ)并不差，只是沒(méi)有缺乏管教和疼愛(ài)。因此我通過(guò)了多種方式來(lái)提升朱任俊的學(xué)習(xí)成績(jī)。一、鼓勵(lì)培養(yǎng)自信心一、鼓勵(lì)培養(yǎng)自信心作為一名數(shù)學(xué)老師，我深知鼓勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性。很多學(xué)生厭學(xué)，很大程度上是缺乏學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。針對(duì)朱任俊不愛(ài)學(xué)習(xí)的情況，我在數(shù)學(xué)課堂上常常設(shè)置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，提問(wèn)朱任俊

3、，以此鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，并在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)。第一次我讓朱任俊回答問(wèn)題的時(shí)候，他漲紅了小臉，半天沒(méi)有說(shuō)出答案，我慢慢引導(dǎo)他的思路，最終他說(shuō)出了答案?！安诲e(cuò)！”當(dāng)我說(shuō)出這句評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，朱任俊是非常驚喜的，臉上的喜悅是難以掩蓋的。除了學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后之外，朱任俊生活上是一個(gè)好孩子。每次打掃班級(jí)衛(wèi)生的時(shí)候，朱任俊總是積極主動(dòng)打掃，幫助同學(xué)們收拾衛(wèi)生。在學(xué)習(xí)班會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了朱任俊的熱愛(ài)勞動(dòng)，號(hào)召大家積極向朱任俊學(xué)習(xí)。通過(guò)各種鼓勵(lì)方式，朱任俊學(xué)習(xí)熱情比

4、以前更加積極了。二、六一小禮物暖人心二、六一小禮物暖人心朱任俊是一個(gè)缺乏疼愛(ài)的孩子，因此要想實(shí)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)，必須要予以關(guān)愛(ài)。在六一兒童節(jié)到來(lái)時(shí)，我針對(duì)班上一些家庭特殊的孩子，購(gòu)買(mǎi)了一些小禮物，其中包括朱任俊。當(dāng)我把朱任俊叫到辦公室的時(shí)候，我親手把自己購(gòu)買(mǎi)的一套文具贈(zèng)送給了他。起初他的表情是非常驚訝的，或許他認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，才能獲得老師喜愛(ài)。我拉著朱任俊的手，告訴他：“天底下沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”。他眼淚在眼圈里直晃，最后“哇”地一