幼兒園課程122

1、第1頁共5頁《幼兒園課程》模擬試卷《幼兒園課程》模擬試卷考試形式：閉卷考試時間：90分鐘一、不定向選擇題（每題一、不定向選擇題（每題3分，共分，共24分。分。）1、從心理學的角度看兒童游戲的主要觀點有ABC。A游戲是帶有過去傾向的現(xiàn)實行為B游戲是帶有未來傾向的現(xiàn)實行為C游戲是實現(xiàn)的愿望和控制D游戲作為一種分類框架2、方案教學主題的選擇應遵循的原則有ABCD。A能為兒童未來的生活作準備B有益于平衡幼兒園的課程C能引起兒童的興趣D與兒童的生

2、活相貼近3、下列屬于社會領域教育方案的是ABC。A“這里和現(xiàn)在”課程B社會生活課程C假日課程D奧爾夫課程4、兒童中心課程以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點，通過兒童自己組織的活動而實施課程，又被稱為ABC。A生活課程B經驗課程C活動課程D綜合課程5、下列對于課程定義維度的正確描述是AB。A學科維度的課程通常表現(xiàn)為課程標準、課程計劃、教學大綱和教科書等B以兒童主體性活動的經驗為中心組織的課程也叫生活課程、活動課程、兒童中心課程C計劃維度的課

3、程把預期的學習結果和目標看作是課程D目標維度的課程反映的是一種綜合的傾向6、“不存在一種最好的能適應不同社會文化背景中的所有兒童的教育方案，而各種不同教育方案能很好地適合不同社會文化背景中的兒童”——這一觀點說明了勃朗芬布倫納等人提出的中的D在起作用。A人類發(fā)展生態(tài)學小系統(tǒng)B環(huán)境理論中間系統(tǒng)C文化學外系統(tǒng)D人類發(fā)展生態(tài)學大系統(tǒng)7、解決了幼兒園課程中“教什么”的基礎學科是CA心理學B社會學C哲學D教育學8、“數(shù)學是知識的建構”——符合這一

4、觀點的正確描述有ACD。A強調幼兒的生活情景對于幼兒獲得數(shù)概念的重要意義B強調教師教學的作用C強調集體游戲增加了兒童建構數(shù)概念的可能性D主要的倡導者是皮亞杰9、健康的兒童具有的特征是ABCD。A生長發(fā)育良好B心理健康C社會適應良好D心理活動相對穩(wěn)定第3頁共5頁23、“數(shù)學是知識的建構”——符合這一觀點的有關數(shù)學教育的理論在教育實踐中會強調AC的作用A幼兒的生活情景B教師教學的作用C集體游戲D家庭作業(yè)24、下列對陳鶴琴課程正確的描述有AB

5、CA提出“五指課程”B以大自然、大社會為中心選擇和組織課程內容C以“做中教、做中學”為課程實施的方法D強調教師的直接教學作用二、名詞解釋（每題二、名詞解釋（每題6分，共分，共24分）分）1、學科中心課程、學科中心課程——強調按知識的內在性質及其內在結構組織課程內容。2、顯性課程、顯性課程——是有計劃的、有組織的學習活動，主要通過課堂教學獲得知識和技能，學生在顯性課程中獲得的主要是預期性的學術知識。3、活動課程、活動課程——是以兒童的興趣

6、、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程。4、總結性評價、總結性評價——旨在對課程實施以后所獲得的效果進行評價，以驗證課程的成功程度和推廣價值。5、形成性評價、形成性評價——旨在通過對課程發(fā)展過程中所獲得的材料的分析和判斷，調整和改進課程方案，使正在形成中的課程更為完善。6、最近發(fā)展區(qū)、最近發(fā)展區(qū)——事實上是指兒童實際心理年齡與其依靠幫助解決問題所能達到的水平中間的差異。7、反偏見課程、反偏見課程——是力圖消除民族、種族

7、、宗教、性別等各方面的偏見，納入多元文化的課程。8、隱性課程、隱性課程——是無計劃的、無組織的學習活動；主要通過學校環(huán)境得到知識，形成態(tài)度和價值觀；學生獲取的主要是非預期性的東西。9、心理工具、心理工具——指能擴展心理能力，幫助兒童記憶、注意和解決問題的內在工具，如語言和其他媒體等。三、簡答題（每題三、簡答題（每題8分，共分，共32分）分）1、簡述維果斯基理論對幼兒園課程的啟示簡述維果斯基理論對幼兒園課程的啟示幼兒園理論應既能適合兒童的

8、發(fā)展，又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性；幼兒園課程應該能幫助兒童獲得智慧和社會交往的技能，特別重要是獲得語言的技能；幼兒園課程應該通過提供支持；幼兒園課程還應該為兒童提供文化工具。2、簡述幼兒園數(shù)學教育的內容簡述幼兒園數(shù)學教育的內容（1）數(shù)和數(shù)的運算；（2）量、量的比較和自然測量；（3）圖形和數(shù)字結合；（4）時間和空間3、簡述高結構的幼兒園教育活動的特征有哪些簡述高結構的幼兒園教育活動的特征有哪些1）學習的目標主要由教師預定；（2）活動主要由