幼兒園主題活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1、幼兒園主題活動(dòng)的指導(dǎo)策略,樺甸市站前小學(xué) 荊繼萍,一、我省幼兒園主題活動(dòng)開展情況,（一）基本情況 1、沒有開展、不會(huì)開展主題活動(dòng)。 2、能夠開展主題活動(dòng)，但實(shí)施中有困難障礙。 3、創(chuàng)造性地開展主題活動(dòng)。 （二）發(fā)現(xiàn)的問題 1、方法問題 2、習(xí)慣問題 3、教育觀念問題,（一）選擇主題的出發(fā)點(diǎn)1.從教育目標(biāo)出發(fā)2.從幼兒的興趣和需要出發(fā)3.從現(xiàn)有的“內(nèi)容”或“材料”出發(fā)4.從社

2、會(huì)大事件以及周圍發(fā)生的事件出發(fā),二、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)（流程）,1.符合幼兒的興趣和需要嗎？2.可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？3.它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？ 4.它的可行性如何？ 5.與其它單元主題活動(dòng)之間的關(guān)系如何？,（二）主題選擇的依據(jù),（三）主題的切入,2.由創(chuàng)設(shè)情境切入,3.由設(shè)置問題切入,1.由日常生活現(xiàn)象切入,4.由實(shí)踐活動(dòng)切入,5.由資料收集切入,,幸福,（四）預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò),,1.主題網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu) 2.主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)角度

3、（1）以知識(shí)點(diǎn)為線索（2）以活動(dòng)為線索3.主題網(wǎng)絡(luò)的預(yù)成與生成,,幸福,●怎樣看待生成活動(dòng),,生成活動(dòng)一定是從主題活動(dòng)中的興趣點(diǎn)產(chǎn)生的，但不是所有的興趣點(diǎn)都是值得挖掘的，要衡量它有沒有一定的深度和廣度，是否符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。,幸福在哪里?,（五）創(chuàng)設(shè)與主題相融合的區(qū)域活動(dòng),1.主題背景下的區(qū)域活動(dòng) 是教師根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃的，從主題核心內(nèi)容出發(fā)、從教育目標(biāo)出發(fā)、從幼兒實(shí)際出發(fā)，從幼兒興趣出發(fā)，從幼兒最近發(fā)展區(qū)

4、出發(fā)，為提高幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，使幼兒獲得最佳發(fā)展而精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料的個(gè)別化的自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我完善的活動(dòng)。,幸福在哪里?,可以為幼兒提供更寬松的活動(dòng)氛圍、更自由的探索空間、更多樣的活動(dòng)形式、更開放的選擇機(jī)會(huì)、更自主的同伴交往、更適宜的個(gè)別指導(dǎo)，從而滿足不同幼兒的需要，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，推進(jìn)主題的不斷深入，是實(shí)現(xiàn)主題核心教育目標(biāo)的重要途徑和輔助手段。,2.區(qū)域活動(dòng)的意義,幸福在哪里?,3．區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)

5、的融合,三種方式：A.在區(qū)域中完成主題活動(dòng)B.在活動(dòng)區(qū)擴(kuò)展主題C.在活動(dòng)區(qū)補(bǔ)充主題鏈接照片區(qū)域活動(dòng)照片,幸福在哪里?,區(qū)域活動(dòng)基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細(xì)心、耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細(xì)心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時(shí)間、背景等，必要時(shí)可做一定的記錄。耐心是不要怕花費(fèi)時(shí)間，觀察有時(shí)需要經(jīng)過一定的時(shí)間后才能有更好的針對(duì)性、也才有可能真正適應(yīng)、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個(gè)成功

6、的教育者，首先是一個(gè)觀察者。,4.指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)應(yīng)做到哪些？,幸福在哪里?,●觀察是教師開展主題活動(dòng)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！坝^察在前，指導(dǎo)在后”也應(yīng)是開展主題活動(dòng)的重要策略。教師要明確主題活動(dòng)中觀察的意義、任務(wù)和內(nèi)容，了解基本的觀察記錄方式。,（六）主題活動(dòng)的觀察,●制作觀察表格1.表格的維度—表現(xiàn)類別、發(fā)生背景、幼兒姓名2.表格的內(nèi)容—行為內(nèi)容3.記錄的形式—符號(hào)式（一事一記、一人一記）

7、 描述式（適用于復(fù)雜事件）4.記錄的價(jià)值—統(tǒng)計(jì)分析（三個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)就夠了）鏈接表格,三、主題活動(dòng)的指導(dǎo),（一）幼兒在前，教師在后的策略 1.了解幼兒現(xiàn)狀在前，組織活動(dòng)在后2.激發(fā)幼兒興趣在前，組織活動(dòng)在后 3.了解幼兒需要在前，組織活動(dòng)在后 4.強(qiáng)化幼兒經(jīng)驗(yàn)在前，教師引領(lǐng)在后 5.鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題在前，支持、引導(dǎo)、幫助在后,（二）嘗試在前，討論在后的策略 1.嘗試個(gè)人解決問題在前，集體討論方法在后

8、 2.嘗試動(dòng)手、操作在前，討論學(xué)習(xí)在后 （三）觀察在前，指導(dǎo)在后的策略 1.教師：觀察幼兒在前，組織指導(dǎo)活動(dòng)在后 2.幼兒：幼兒觀察在前，教師指導(dǎo)在后,（四）提示在前，幫助在后的策略 言語提示 動(dòng)作提示 表情提示,,,,（五）質(zhì)疑與挑戰(zhàn)的策略,（六）傾聽與對(duì)話的策略,（七）適時(shí)適度等待的策略,四、制作主題書,2.制作形式可采取手工制作文本和電子書兩種方式，活動(dòng)中教師要以幼兒參與式、合作式互動(dòng)為主，來確定主題

9、書的制作內(nèi)容。,1.制作主題書的意義在主題活動(dòng)中，幼兒積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在結(jié)束階段，教師通過與幼兒一起制作主題書，可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒回顧和梳理已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并能將已有的經(jīng)驗(yàn)性成果與他人一起分享和交流。,,,（1）全面性主題書的制作項(xiàng)目要齊全，依據(jù)《吉林省幼兒園主題課程》，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行。主題活動(dòng)目標(biāo)明確，體現(xiàn)先進(jìn)的幼教理念，突出幼兒特點(diǎn)，富有時(shí)代性、科學(xué)性、人文性。,3.主題書制作的標(biāo)準(zhǔn),,,主題名稱主題來源主題網(wǎng)絡(luò)主題活

10、動(dòng)目錄師幼收集的材料和圖片主題活動(dòng)的主要內(nèi)容和過程幼兒活動(dòng)的照片及作品部分活動(dòng)案例主題活動(dòng)的收獲與反思,主題書的構(gòu)成應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：,(2)紀(jì)實(shí)性 制作主題書要結(jié)合幼兒園實(shí)際，材料充實(shí)，注重效果。能夠反映主題活動(dòng)開展的過程，較好地記錄和體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程，不僅有案例，有文本資料，更要有幼兒作品、觀察記錄、照片等實(shí)物和圖像資料，用實(shí)例說話。,(3)獨(dú)創(chuàng)性 教師所制作的主題書應(yīng)當(dāng)有獨(dú)創(chuàng)性，設(shè)計(jì)新穎