高中信息技術(shù)文本信息加工教案滬教版必修1

1、1《再別康橋》詩歌賞析小板報《再別康橋》詩歌賞析小板報——文本信息加工文本信息加工一、基本說明教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：信息加工2）年級：高一年級3）所用教材出版單位：上海科技教育出版社4）所屬的章節(jié)：第二章第一節(jié)5）學(xué)時數(shù)：45分鐘(多媒體網(wǎng)絡(luò)教室)二、教學(xué)設(shè)計1、教材分析、教材分析：文本信息的加工是根據(jù)信息需求對文本信息加工處理，使之有效的組織文本信息的內(nèi)容，準(zhǔn)確、高效地表達(dá)自己的意圖；使之目標(biāo)讓人更好地理解自己思想，吸

2、引他們的注意力，利用各種字體、字號、顏色以及排版方式來提高文本信息的表過效果。2、學(xué)情分析、學(xué)情分析：高一學(xué)生，有一定的計算機操作能力，也有一定文字處理能力，由于城鄉(xiāng)的區(qū)別，學(xué)生之間水平有很大差異。對于網(wǎng)絡(luò)的信息，文本信息，圖片信息，如何處理成自己的信息，設(shè)計成美觀的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無法實現(xiàn)，初中沒有上過信息技術(shù)課，更是無從下手。3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握在Wd中設(shè)置排版，紙張的大?。晃谋究虻牟迦爰皥D片的版

3、式；學(xué)會設(shè)置字體、設(shè)置段落、修飾文字、調(diào)整圖片的大小。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)信息及文字的處理，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)新的意識；與語文課程進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，互相學(xué)習(xí)的能力；分組設(shè)計作品，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的精神；互評，他評，加強學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動成果的意識。4、設(shè)計思路、設(shè)計思路：由語文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩歌朗誦引入新課，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容——板板設(shè)

4、計。觀賞他人作品，拓展學(xué)生設(shè)計視野，教師給出樣圖，點拔學(xué)生創(chuàng)新，完成設(shè)計，插入內(nèi)容，自學(xué)掌握Wd中的基本知識3教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)及時間及時間教師活動教師活動學(xué)生活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖活動活動三，分三，分組在組在wdwd中實現(xiàn)中實現(xiàn)板報圖板報圖1212’組織學(xué)生將圖紙上的設(shè)計圖在Wd中實現(xiàn)，先簡單的演示進(jìn)入Wd環(huán)境，根據(jù)展示同個典型板報設(shè)計圖分析，明確結(jié)構(gòu)圖中涉及到元素：①頁面②版式③文本框④圖片操作步驟過程，大屏幕循環(huán)播放，教師個別

5、輔導(dǎo)完成結(jié)構(gòu)圖。學(xué)生根據(jù)設(shè)計的圖紙，互相、自主學(xué)習(xí)，完成板報的結(jié)構(gòu)圖。教師是組織者，學(xué)生是主人，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。學(xué)生之間水平有很大差異，教師對于自學(xué)能力不強的，水平較差的可以個別輔導(dǎo)。活動活動四，搜四，搜索板報索板報信息，信息，分組完分組完成板報成板報15’15’組織學(xué)生完成板報內(nèi)容的填充，在網(wǎng)海搜索板報信息，完成板報中設(shè)置，學(xué)會掌握：①設(shè)置字體②設(shè)置段落③修飾文字④調(diào)整圖片的大小各知識點操作大屏幕循環(huán)播放，教師在課堂

6、上巡視查看學(xué)生的制作情況及學(xué)習(xí)情況，對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，同時引導(dǎo)他們多用探索的方式，自己找出解決的辦法。留意各小組的作品完成情況，在心中挑出不同層次的作品。學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計的框架，在網(wǎng)海搜索自己想要的信息，重新組合信息，再創(chuàng)新新的信息，完成板報內(nèi)容填充；學(xué)生之間互相、自主學(xué)習(xí)，完成基本的技巧操作。與語文課程進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力；任務(wù)驅(qū)使，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，互相學(xué)習(xí)的能力，搜索，篩選信息的能力，知識再組合

7、能力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于學(xué)習(xí)，整理信息的能力。活動活動五，作五，作品展品展示，互示，互評、點評、點評板報評板報10’10’選擇三個作品，二個好的，一個差的，組織學(xué)生評價，教師點評。點撥學(xué)生從下面幾個方面進(jìn)行評價：①科學(xué)性②藝術(shù)性③創(chuàng)造性④深度性抽選作品組推薦一個人點評，要求講解自己制作的方法、得意之處等。再由其他組員同學(xué)點評?；ピu，他評，加強學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動成果的意識，活動活動六，總六，總結(jié)2’2’小板報制作總結(jié)；組織學(xué)生對