學前教育專業(yè)自考00883學前特殊兒童教育-重點整理資料

1、155學前特殊兒童概述學前特殊兒童概述1.學前特殊兒童的教育對象是學前階段具有特殊需要的兒童，即在發(fā)展過程中存在著個體發(fā)展特別需要的0－6歲兒童。學前特殊兒童是為了各種不同需要兒童所提供的促進其發(fā)展的特別幫助和支持。2.從兒童發(fā)展的角度加以區(qū)分：特殊需要兒童的類別主要包括生理發(fā)展障礙兒童、智力落后發(fā)展障礙兒童、語言發(fā)展障礙兒童、情緒與行為問題兒童、超常兒童等。3.學前特殊兒童意義：a、直接效益：對特殊需要兒童成長的意義。主要表現(xiàn)為幫助具

2、有特殊需要兒童在發(fā)展的關鍵期內建立全面發(fā)展的基礎，充分促進學前特殊兒童的潛能的發(fā)展，以及有效預防學前特殊兒童第二障礙的出現(xiàn)b、間接效益：對特殊需要兒童家庭的意義。學前特殊兒童有助于家長正確認識孩子的特殊需要，并且積極參與到教育過程中以幫助短自已的孩子，有助于家長減輕精神和物質方面的負擔，為特殊需要兒童的成長提供更好的家庭條件。C、社會效益：對社會發(fā)展的意義：為社會發(fā)展增加建設者的力量，有效地減少社會承擔的特殊教育和殘疾費用，同時有助于我

3、國社會主義精神文明建設的全面發(fā)展。4.學前特殊兒童發(fā)展趨勢：a、早期發(fā)現(xiàn)與早期干預的趨向：當代世界范圍內對兒童早期教育的提倡和重視，使得SET出現(xiàn)了突出的“早”之傾向。世界各國都試圖通過一系列的方針。政策和措施來保證早期干預的實施，注重從法律上保證特殊兒童早期發(fā)現(xiàn)和早期干預的可能性，加強早期發(fā)現(xiàn)的研究，提高早期診斷的準確性，圍繞兒童的需要制訂早期干預方案，以355向。第一章學前生理發(fā)展障礙兒童的教育1.三類生理發(fā)展問題兒童：即視覺發(fā)展障

4、礙兒童的教育、聽覺發(fā)展障礙兒童的教育、身體疾病兒童的教育。2.視覺障礙根據(jù)診斷標準可分為盲與低視力兩種，由遺傳與先天原因、疾病、意外事故及外傷等因素造成。在學前特殊教育機構中存在主要是低視力的兒童。心理行為特點：視覺上失或減弱，但是聽覺和觸覺可起到補償作用，聽覺注意力好，但興趣較為狹窄，機械記憶能力強，想像受視覺障礙的影響很大，語言與形象經常脫離，思維時概念的形象往往不清，性格問題較多，有超自尊現(xiàn)象，動作發(fā)展方面，活動能力受到限制。視覺

5、障礙兒童的鑒別：主要有簡易篩查的方法以及視力測查法。早期干預原則有：早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期教育，多感官協(xié)同，自然性、安全性、全面性、持久性等原則特殊教育內容包括感知機能訓練，運動能力訓練，認知訓練、語言訓練、社會交往能力的培養(yǎng)及日常生活技能的培養(yǎng)，特殊教育方法包括綜合多種感官法、表象指導法、愉快學習法、試誤法及反饋法、實踐法等。3.聽覺障礙也稱聾，重聽，聽力損傷，主要指從輕度到嘗試的各種聽力深度的各種聽力殘疾，分為聾和重聽兩類。持生理