高三政治主觀題答題技巧課件

1、,構(gòu)建思維模型提升解題技能,對(duì)此，你怎么看？,沒有過程，哪有結(jié)果！,非選擇題：基于不同類型設(shè)問的答題邏輯,有人說，踩點(diǎn)給分式的閱卷只看關(guān)鍵詞，不講究答案的邏輯性……,沒有縝密的邏輯思維過程，就答不全要點(diǎn)，寫不出關(guān)鍵詞。,1.基本原則：依據(jù)設(shè)問確定，即問什么，答什么。切忌不深研設(shè)問，只依據(jù)對(duì)設(shè)問的淺表感知羅列知識(shí)要點(diǎn)，以教材邏輯代替答題邏輯。（特別提示：要明確答題邏輯與知識(shí)調(diào)用的關(guān)系）2.具體方法：基于材料概括的事實(shí)邏輯；基于設(shè)問分解的

2、問題邏輯；基于具體知識(shí)的理論邏輯，等等。,答案的邏輯性,1.基本方法：演繹法（1）除哲學(xué)試題需要表述理論要點(diǎn)外，其他試題均以直接演繹為主。（2）演繹的基本方法：概念轉(zhuǎn)換+保留關(guān)鍵詞2.特別提示：呈現(xiàn)小邏輯（表述要點(diǎn)）要有得分意識(shí)。即理論要點(diǎn)、關(guān)鍵詞要表述準(zhǔn)確并且突出，理論要點(diǎn)寫在句首，關(guān)鍵詞字體稍大，清晰可辨。,建構(gòu)思維模型,1.提取顯性信息——直觀描述材料本身的信息2.提取隱性信息——關(guān)聯(lián)分析材料之間的信息,透過現(xiàn)象把握本質(zhì)、

3、揭示問題，提示解決問題的正確方向—定性分析1.依據(jù)學(xué)科理論（教材中找）2.依據(jù)國(guó)家意志（問題與政策，從時(shí)政中找）3.依據(jù)即時(shí)學(xué)習(xí)的新知（從材料中找）,特別提示：對(duì)信息的提取、整合與解讀，都是基于一定的視角或模型。因此，找準(zhǔn)提解信息的認(rèn)知圖式至關(guān)重要。（橫比、縱比）,獲取和解讀信息類設(shè)問,一,二,闡釋類設(shè)問,闡釋類設(shè)問有兩種情形，一種是要求運(yùn)用具體知識(shí)進(jìn)行闡釋，比較常見；一種是限定知識(shí)范圍內(nèi)（宏觀或中觀）、不指定具體知識(shí)進(jìn)行闡釋。,

4、建構(gòu)思維模型,1.運(yùn)用具體知識(shí)闡釋——依據(jù)理論邏輯（知識(shí)本身的邏輯）整合材料2.限定知識(shí)范圍闡釋——依據(jù)事實(shí)邏輯（材料的主要信息）調(diào)用知識(shí),1.運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)闡釋：理論要點(diǎn)+演繹分析（直接演繹或拓展演繹）2.運(yùn)用其他知識(shí)闡釋：直接演繹（概念置換+保留關(guān)鍵詞）,三,論證類設(shè)問,1.“證實(shí)”，即論證某一觀點(diǎn)或做法的正確性（要求回答“為什么……”）；,建構(gòu)思維模型,1.依據(jù)問題邏輯（設(shè)問本身的邏輯）展開論證2.把握問題邏輯（依據(jù)設(shè)問要素確

5、定論證層次），必須邏輯周延,1.直接演繹（概念置換+保留關(guān)鍵詞），主要形式。2.三段論推理（大前提+小前提+結(jié)論），不常見。,例：(駁論·2016全國(guó)I卷) （材料略）設(shè)問：結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀的知識(shí)，對(duì)否認(rèn)英雄的錯(cuò)誤言論加以批駁。,2.要求“證偽”，即對(duì)某一觀點(diǎn)或做法進(jìn)行批駁、批判。,解題思維過程（運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)批駁觀點(diǎn)）,☆明確批駁對(duì)象：否認(rèn)英雄的言論。這一錯(cuò)誤言論的實(shí)質(zhì)是不尊重歷史，歪曲歷史，掩蓋真相?！蠲鞔_理論依

6、據(jù)：價(jià)值觀的知識(shí)，包括價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，正確價(jià)值觀的前提和標(biāo)準(zhǔn)（遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律、站在最廣大人民立場(chǎng)）等?！罾宥ㄅg思路：首先是“破”，即用價(jià)值觀的知識(shí)指出否認(rèn)英雄錯(cuò)誤言論的原因（錯(cuò)誤價(jià)值觀影響對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)）、實(shí)質(zhì)（歪曲歷史，遮蔽真相）及造成的嚴(yán)重危害（導(dǎo)致人們思想的混亂）；然后進(jìn)一步說明應(yīng)如何“立”，即只有尊重歷史，堅(jiān)持真理，樹立和弘揚(yáng)正確價(jià)值觀，才能抵制否認(rèn)英雄的謠言，消除其影響。,答案解析,①價(jià)值觀影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)

7、價(jià)，只有遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立正確的價(jià)值觀，從而作出正確的價(jià)值評(píng)價(jià)。（理論依據(jù)） ②受錯(cuò)誤價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)，否認(rèn)英雄的言論歪曲了歷史，遮蔽了真相，導(dǎo)致人們思想的混亂。（演繹分析—“破”：錯(cuò)誤言論的原因、實(shí)質(zhì)與危害） ③只有尊重歷史，堅(jiān)持真理，樹立和弘揚(yáng)正確價(jià)值觀，才能抵制否認(rèn)英雄的謠言，消除其影響。（演繹分析—“立”：正確的態(tài)度與做法）,建構(gòu)思維模型,理論依據(jù)+演繹分析,四,分析類設(shè)問,分析類設(shè)問有兩種情形，一種

8、是分析事物的必要性或合理性；一種是分析兩個(gè)（A→B）或三個(gè)（A→B→C）事物之間的關(guān)系。,1.合理性分析,2.關(guān)系分析：A對(duì)B的意義,3.傳導(dǎo)式關(guān)系分析：A通過B對(duì)C的意義（A→B→C）,（2015全國(guó)卷I，38-2，材料略）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析現(xiàn)階段我國(guó)增加財(cái)政赤字的合理性。,第一，分析客觀必然性（前因）。從三個(gè)角度分析： 角度1：客觀實(shí)際決定，聯(lián)系材料中的事實(shí)與國(guó)情、世情（存在的問題、面臨的形勢(shì)-現(xiàn)實(shí)必然性）；

9、 角度2：客觀規(guī)律決定，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)理論分析（理論必然性）。 角度3：政治原則要求，聯(lián)系政治主體（黨和政府等）的性質(zhì)與憲法法律要求分析。第二，分析重要性（后果）。根據(jù)事物之間的客觀聯(lián)系，由近及遠(yuǎn)展開分析。第三，分析可行性（只有在要求分析合理性時(shí)）。聯(lián)系相關(guān)條件進(jìn)行分析。,思維模型：合理性（可行性）分析的邏輯層次,（2013年全國(guó)甲卷）問題：結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析城鎮(zhèn)化對(duì)R鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用。,大邏輯：事實(shí)

10、邏輯+理論邏輯（基于事實(shí)，依據(jù)理論整合信息）小邏輯：“A可以A1 +理論闡釋+有利于B1 ，從而B”,A對(duì)B關(guān)系分析的思維模型,傳導(dǎo)式關(guān)系分析：A通過B對(duì)C的意義（A→B→C）,（2014年全國(guó)乙卷） 政府放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則會(huì)增加市場(chǎng)活力，最終使消費(fèi)者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則（A）是如何通過市場(chǎng)機(jī)制的作用（B）使消費(fèi)者受益的（C）。,解答本題，需要將試題設(shè)問分解為兩個(gè)層次：第一層次，放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則（A）是如

11、何影響市場(chǎng)機(jī)制作用（B）的發(fā)揮的；第二層次，市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用（B）是如何調(diào)節(jié)消費(fèi)品的供求，從而使消費(fèi)者受益的（C）。 市場(chǎng)機(jī)制主要是供求、競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格等三大機(jī)制。政府放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入規(guī)則，降低門檻，減少成本，會(huì)導(dǎo)致進(jìn)入市場(chǎng)的企業(yè)增加，從而導(dǎo)致供給增加和競(jìng)爭(zhēng)加大——這是第一層次的分析（A→B）；而供給增加、競(jìng)爭(zhēng)加大會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)品種類豐富、數(shù)量增加、質(zhì)量提高、價(jià)格下降，這都會(huì)使消費(fèi)者受益，這是第二層次的分析（B→C）。,答題思路分析,

12、傳導(dǎo)式關(guān)系分析（A→B→C）的思維模型,答題要求： 指定A經(jīng)由B到C，更加注重考查思維深度答題邏輯（兩個(gè)層次A→B；B→C）： A→B：A可以A1+理論闡釋+有利于B1； A可以A2+理論闡釋+有利于B2； B→C：B1+理論闡釋+有利于C1; B2+理論闡釋+有利于C2,從而C,五,探究（措施）類設(shè)問,2016

13、83;全國(guó)I卷，39,設(shè)問：結(jié)合材料和文化生活知識(shí)，探究如何守護(hù)英雄、弘揚(yáng)中華民族精神。,解題思維過程,本題屬于探究措施類試題，解答此類試題，一定要針對(duì)材料中所反映的問題有針對(duì)性地提出措施，提出的措施一定要有學(xué)科理論依據(jù)，答案要點(diǎn)應(yīng)采用演繹式表述，即把抽象的理論知識(shí)演繹到具體的材料信息中，形成具體措施。 本題材料反映的問題是：①有人制造抹黑英雄形象的謠言→②有人誤信并傳播謠言→③英雄形象被抹黑，價(jià)值信念動(dòng)搖、迷失。首先，針

14、對(duì)①，要做到不信謠（教材理論：提高辨別不同性質(zhì)文化的眼力，增強(qiáng)抵御落后文化與腐朽文化的能力。表述時(shí)要結(jié)合材料信息加以演繹）；其次，針對(duì)②，要做到抵制謠言，即利用網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒傳播事實(shí)真相、批駁錯(cuò)誤言論；再次，針對(duì)③，要宣傳正確的東西，即奏響主旋律，利用大眾傳媒傳播英雄事跡，宣傳和弘揚(yáng)英雄精神。,問題：假設(shè)你是M省人大代表，請(qǐng)結(jié)合材料向政府部門提出解決被征地農(nóng)民問題的政策建議。,2013·全國(guó)甲卷，38,隨著城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，被

15、征地農(nóng)民的許多現(xiàn)實(shí)問題受到廣泛關(guān)注。（總起）M省2010年對(duì)1460戶被征地農(nóng)民進(jìn)行了入戶調(diào)查。調(diào)查顯示，被征地農(nóng)民戶均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補(bǔ)償，每戶平均獲得政府貨幣補(bǔ)償76271元（補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)偏低）；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯（部分農(nóng)民收入下降）；69%的農(nóng)民擁有固定職業(yè)，31%的農(nóng)民沒有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農(nóng)民

16、中，10%的農(nóng)民是通過政府、社區(qū)介紹就業(yè)的（部分農(nóng)民就業(yè)困難，政府支持不夠）；70%的農(nóng)民擁有醫(yī)療保險(xiǎn)，17%的農(nóng)民擁有養(yǎng)老保險(xiǎn)，3%的農(nóng)民擁有失業(yè)保險(xiǎn)。（社保覆蓋不全）（總體上，農(nóng)民權(quán)益保護(hù)不夠）,概括材料，找出問題,依據(jù)問題，結(jié)合政府職能行使提出建議,（1）每個(gè)答案要點(diǎn)應(yīng)有以下依據(jù)：第一，事實(shí)依據(jù)，來自材料及客觀實(shí)際（考生要了解時(shí)政、了解國(guó)情），使解決問題的措施針對(duì)材料中的問題、符合客觀實(shí)際；第二，理論依據(jù)，來自教材，使解決問題