高中生性別學(xué)科刻板印象及其干預(yù)研究

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：徐日 期： 知m 丈f >學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文

2、的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。( 保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，保密期限為 年?！蹆?chǔ)簽翥毫凳1 、7 r 簽蓋 日 期：為一、j 、 ／ 日 期：摘要摘要本研究采用心理實(shí)驗(yàn)方法，以高中生為研究對(duì)象，從外顯和內(nèi)隱兩個(gè)角度對(duì)性別學(xué)科刻板印象進(jìn)行研究，同

3、時(shí)探討了內(nèi)隱性別學(xué)科刻板印象的可改變性。研究共分為三個(gè)部分：實(shí)驗(yàn)一旨在探討高中生外顯性別學(xué)科刻板印象的存在性，且探討不同性別被試的外顯性別學(xué)科刻板印象是否存差異。使用5 點(diǎn)評(píng)分問卷作為外顯態(tài)度的測量工具，對(duì)9 1 名被試的外顯性別刻板印象進(jìn)行研究。結(jié)果表明高中學(xué)生的外顯性別學(xué)科刻板印象客觀存在，他們更傾向于將男生和理工類學(xué)科相匹配，而女生常是文史類學(xué)科的形象代言。實(shí)驗(yàn)二旨在探討高中生性別學(xué)科刻板印象的內(nèi)隱效應(yīng)。采用G r e e n w

4、 a l d 提出的內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)( I A T ) 技術(shù)對(duì)8 0 名高中生的內(nèi)隱性別學(xué)科刻板印象進(jìn)行研究，結(jié)果表明學(xué)科分類加工中存在內(nèi)隱性別刻板印象；不同刻板化程度的被試內(nèi)隱性別學(xué)科刻板印象存在顯著差異，高刻板化被試具有更強(qiáng)的內(nèi)隱效應(yīng)；被試內(nèi)隱和外顯性別學(xué)科刻板印象無顯著相關(guān)。實(shí)驗(yàn)三旨在探索高中生內(nèi)隱性別學(xué)科刻板印象的可改變性。通過內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)( I A T ) 與閾下評(píng)價(jià)性條件反射技術(shù)( E C ) 對(duì)6 5 名被試的內(nèi)隱性別學(xué)科刻板