“中華傳統(tǒng)文化——友善”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 “中華傳統(tǒng)文化——友善”教學(xué)設(shè)計(jì)陳青青（北京市第十八中學(xué)）【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】黨的十八大提出要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。友善是社 會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這與我們中華民族 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀思想成果一脈相承。建構(gòu)主義教學(xué)理 論提倡以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中是促進(jìn)者、組織者、 發(fā)起者，學(xué)生能利用各種條件對所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)。【教學(xué)內(nèi)容分析】社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的友善，是通過傳統(tǒng)文化進(jìn)行涵養(yǎng)的。

2、本節(jié)課力求用中華傳統(tǒng)文化解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的友善，在 全面理解友善內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，首先用儒家關(guān)于仁和人性善惡的探討 解讀為什么要踐行友善，之后在體驗(yàn)身邊的友善基礎(chǔ)之上，用儒家 學(xué)說中的知行并重和宋明理學(xué)中的知行合一探討怎么樣踐行友善?！窘虒W(xué)對象分析】我校初一年級的學(xué)生在日常生活中對于友善有著基本的體會(huì)和 感悟，對于善惡已經(jīng)具有了基本的判斷和辨別能力，但還不能全 面、辯證地看待和分析這個(gè)問題。與此同時(shí)，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化知之甚少，

3、對于友善為何成為當(dāng)下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi) 容以及中國價(jià)值觀的傳承并未進(jìn)行深入了解，在實(shí)際生活中的修身 善行方面尚且存在不足，不利于“友善”價(jià)值觀的踐行。【教學(xué)目標(biāo)】1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感悟到友善是一種可貴的品質(zhì)， 熱愛并自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2．能力目標(biāo)：能夠分辨是非善惡，增強(qiáng)傳承中華傳統(tǒng)文化中的 精髓的主動(dòng)性，力求做到知行合一主動(dòng)踐行友善。3．知識目標(biāo)：知道友善的基本內(nèi)涵；了解中國歷史上關(guān)于人性 善惡的基本觀點(diǎn)；知道

4、“與人為善”是中華民族的傳統(tǒng)美德，理解 “友善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：知道“與人為善”是中華民族的傳統(tǒng)美德，理解“友 善”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。2．難點(diǎn)：理解傳統(tǒng)文化以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，增強(qiáng) 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主動(dòng)性?！窘虒W(xué)方法】講授法、自主探究法、情景感悟法、啟發(fā)式教學(xué)法等?！窘虒W(xué)過程】1．新課導(dǎo)入：《六尺巷》。今天，老師給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事呢，是歷史上真實(shí)發(fā) 生的。清

5、朝康熙年間，安徽桐城，大學(xué)士張英的府邸與吳姓庭院為 鄰，兩家庭院是共用一堵墻，平日里也相安無事。一日，兩家因重 修府邸時(shí)所用的宅基地的院墻起了爭執(zhí)，怎么辦呢？去縣衙讓大人 評評理吧，可兩家都是官宦人家，縣衙大人兩方都不敢得罪，也絲 毫不敢偏袒，于是爭執(zhí)數(shù)月也難以定奪?？蛇@么耗下去也不是事兒 啊，于是張家人想了一法兒，不是咱京城有人嘛，派人快馬加鞭給 張英送了一封家書，張英閱罷，立即給張家人寫了信并寄回。設(shè)問：“大學(xué)士張英是怎么回的信？”

6、學(xué)生思考并回答，可能 直接把那首詩回答出來。教師將回信進(jìn)行展示并設(shè)問：“你們猜，今天這地兒還在 么？”學(xué)生猜測并回答。師：沒錯(cuò)，今天這地兒還在，不僅在，而 且成為了省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位，成為了安徽桐城一張響亮 名片。通過六尺巷的故事以及恰當(dāng)?shù)奶釂?，引起學(xué)生對核心價(jià)值觀中 友善的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對我國倡導(dǎo)正確價(jià)值觀的態(tài)度。2．釋義友善。設(shè)問一：“同學(xué)們，你們是怎么理解友善的？”設(shè)問二：“同學(xué)們剛才針對友善都談了自己的相關(guān)見解，那么 我