醫(yī)生參加“做一個有溫度的醫(yī)者”講座心得體會

1、醫(yī)生參加“做一個有溫度的醫(yī)者”講座心得體會 醫(yī)生參加“做一個有溫度的醫(yī)者”講座心得體會XX 老師的課生動有趣，大家都聚精會神，聽得津津有味，可謂是飽嘗了一席精神大餐，接受了一次心靈洗禮?！搬t(yī)生是智商和情商的完美結(jié)合”、“醫(yī)生是生命花園的園丁”、“醫(yī)者佛心”、“醫(yī)生的另一個角色是牧師”等課堂精髓，反復(fù)在我腦海中回蕩縈繞，讓我心潮澎湃，久久不能平靜。我頓覺自己不勝一名醫(yī)生，我要重新認識自己和自己的的職業(yè)。我又想起一位西方醫(yī)生特魯多的銘言：“

2、有時去治愈；常常去幫助；總是去安慰”。這也是在告訴我們，醫(yī)生的職責不是簡單的治療、治愈，而是更多的幫助、更多的安慰。XX 老師說“治愈不是醫(yī)學的唯一目的，讓人活得更好才是醫(yī)學的更高境界”。醫(yī)學不僅是一門自然科學，更是一門社會科學。因為我們面對的不是獨立的某種生物疾病，而是有思想、有情感、有社會屬性、需要幫助的人。雖然他們不幸患了“癌癥”、“結(jié)核”“艾滋病”等生物性疾病，成了我們的患者，但是社會對他們的鄙視、醫(yī)生對他們的冷漠，才是對他們最

3、大的打擊。一旦他們患病，內(nèi)心會不停地問：“我為什么會得這種病，我做錯了什么事，會治好嗎，我還能活多久，我沒臉見人了……”，從而讓他們產(chǎn)生了“恐懼、失望”等心理，進而導(dǎo)致了社會性“心病”的產(chǎn)生。不同的人，文化程度、社會閱歷、經(jīng)濟能力、性格特點、心理素質(zhì)等不同，就決定了他們承受“心病”打擊的程度不同。因此，我們醫(yī)生面對患者的不僅僅是他的疾病本身，更是他的“心病”。這時，他們需要得更多的是安慰。對患者的“疾病”，我們醫(yī)生要動“腦”去思索它的“