語(yǔ)言能力研究成果淺析

1、語(yǔ)言能力研究成果淺析 語(yǔ)言能力研究成果淺析語(yǔ)文學(xué)刊 2009 年第 4 期語(yǔ)言佻力研完成果淺析.徐式婧(北京語(yǔ)言大學(xué)媒體資源與漢語(yǔ)教材研發(fā)中心,北京 100086)[摘要]國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力研究的基本問(wèn)題是:對(duì)語(yǔ)言能力及相關(guān)概念的研究;對(duì)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言教學(xué)的研究:對(duì)語(yǔ)言能力與語(yǔ)言測(cè)試的研究;對(duì)語(yǔ)言能力與二語(yǔ)習(xí)得的研究;以及語(yǔ)言能力的實(shí)證研究等.最后總結(jié)了國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力的研究成果,存在的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì).[關(guān)鍵詞]語(yǔ)言能力;測(cè)試;習(xí)得;教學(xué);實(shí)證研

2、究中圖分類號(hào):HO—o5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672—8610(2009)04—0021—03語(yǔ)言能力理論無(wú)論在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域,語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域還是語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域都有著十分重要的地位.對(duì)語(yǔ)言測(cè)試而言,語(yǔ)言能力理論是一個(gè)核心問(wèn)題.Bachman 曾提出:“一個(gè)清楚的,明晰的關(guān)于言語(yǔ)能力的定義,是對(duì)語(yǔ)言測(cè)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和使用的最基本的要求.“tl 語(yǔ)言測(cè)試把探求人的語(yǔ)言能力作為自己的終極目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)有雙重意義,其一是研究語(yǔ)言能力,弄清楚它的本質(zhì)

3、和形成過(guò)程,進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行理論上的解釋;其二,這種理論將直接應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐.無(wú)論在理論層面還是在實(shí)踐側(cè)面,語(yǔ)言能力都是一個(gè)核心問(wèn)題.國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力的研究始于 2O 世紀(jì) 9o 年代初期,主要是從介紹和引進(jìn)國(guó)外經(jīng)典語(yǔ)言能力理論(如:Chomsky 的語(yǔ)言能力觀,Hymes 的語(yǔ)言交際能力觀,Bachman 的語(yǔ)言交際能力模型等等)的基礎(chǔ)上更傾向于認(rèn)為語(yǔ)言能力不是一種單一的能力,而是有一些相互區(qū)別又相互聯(lián)系的能力構(gòu)成.4.Bachman 的

4、語(yǔ)言交際能力模型.1990 年,Bachman 提出語(yǔ)言交際能力模型.在此基礎(chǔ)上提出的交際測(cè)試?yán)碚撛跍y(cè)試界產(chǎn)生了廣泛的影響,被稱為“語(yǔ)言測(cè)試史上的里程碑“.他的交際能力模型(CLA)由語(yǔ)言能力,策略能力和心理生理機(jī)制三方面構(gòu)成(見(jiàn)圖 1).而語(yǔ)言能力包括組織能力和語(yǔ)用能力兩部分(見(jiàn)圖 2).[作者簡(jiǎn)介]徐式婧,女,北京語(yǔ)言大學(xué)媒體資源與漢語(yǔ)教材研發(fā)中心項(xiàng)目負(fù)責(zé)人.一2l 一錫支鉀字徐式婧/語(yǔ)言能力研究成果淺析圖 1:Bachman 的交

5、際能力模型(CLA)二,國(guó)內(nèi)語(yǔ)言能力研究的基本問(wèn)題(一)語(yǔ)言能力的界定及相關(guān)概念的討論國(guó)內(nèi)對(duì)語(yǔ)言能力界定的研究從積極引進(jìn)國(guó)外的經(jīng)典理論人手,引進(jìn)的理論包括:Chomsky 的“天賦論語(yǔ)言能力“,Hymes 的“交際能力“,Bachman 的語(yǔ)言能力模型,Piaget 的建構(gòu)論語(yǔ)言能力,RayJackendoff語(yǔ)言能力結(jié)構(gòu)等等.在借鑒國(guó)外研究成果的同時(shí),國(guó)內(nèi)在探討語(yǔ)言能力理論方面也初步有了自己的理論框架.范開(kāi)泰提出“漢語(yǔ)交際能力“的概念