《夜色》說課稿

1、《夜色》說課稿 《夜色》說課稿一、 一、 說教材： 說教材：《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節(jié)。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動

2、兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生共鳴。第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下， “我”戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能

3、看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美麗的世界呀！在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說給同學(xué)們聽，再引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解在夜晚的時候， “我”從前心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學(xué)生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然滲透漢字的結(jié)

4、構(gòu)規(guī)律和文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)識記方法，并指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫。2．加強誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累低年級教學(xué)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個層次：首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容；其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。教學(xué)中尤其要注意從感情方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生用真情實感讀書，用心讀書。最后，學(xué)生的朗讀應(yīng)該是讀出自己對作品的理解和

5、感受。低年級的閱讀指導(dǎo)應(yīng)重點放在培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生敞開想象，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學(xué)習(xí)程度的學(xué)生對相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導(dǎo)中尤其要加強學(xué)生間的交流與合作。初讀課文時交流對文章內(nèi)容和疑難之處的初步感受；細(xì)讀課文交流對文章的主題、精彩之處的看法；教師要鼓勵各種層次的學(xué)生踴躍發(fā)言，尊重所有孩子的意見和觀點，在交流中實現(xiàn)生生、師生、學(xué)生與作品、學(xué)生與作者的溝通與碰撞。語文是詩意的、浪漫的