情感態(tài)度價值觀2

1、情感 情感態(tài)度價 度價值觀 值觀專題講座小學(xué)科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的教學(xué)評價俞林軍 北京崇文區(qū)教育研修學(xué)院科學(xué)課程的“三維”目標(biāo)是人的全面和諧發(fā)展規(guī)律起始與歸宿；三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一的整體。三維教學(xué)目標(biāo)在科學(xué)課堂教學(xué)中的落實決定著在整個課堂教學(xué)方面三維目標(biāo)的實現(xiàn)。 而它能否盡快取得成效，取決于廣大教師認(rèn)識的程度和實踐。一、三維教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵（回顧）( 一 )知識與技能目標(biāo)所謂知識就是人們在改造世界的實踐中所獲得認(rèn)識和經(jīng)驗的總和，它主要

2、是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，包括事實、概念、原理、規(guī)律等。技能是指通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必需的活動方式，一般包括智力技能和動作技能。知識與技能二者是辯證統(tǒng)一的，知識是技能的基礎(chǔ)，技能是知識的升華；沒有知識就談不上技能，沒有技能，知識也無用武之地。因此，在教學(xué)中既要“授之以魚，又要授之以漁”，既要加強基礎(chǔ)知識的教育，又要在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，兩者不能偏頗。知識與技能是通過一定時間的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化要達(dá)到的結(jié)果，即

3、學(xué)生在知識方面要獲取多少，在技能上要提高到何種程度，要取得何種結(jié)果，這是知識目標(biāo)和技能目標(biāo)都具有的共性特征，所以，把知識與技能合在一起又叫結(jié)果性目標(biāo)。( 二 )過程與方法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)是新一輪基礎(chǔ)教育改革中的創(chuàng)新。所謂過程，就是指為達(dá)到教學(xué)目的而必須經(jīng)歷的活動程序；方法是指師生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的行為或操作體系，這里主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。與過程、方法相對應(yīng)的就是結(jié)論，所謂結(jié)論就是指教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需

4、獲得的結(jié)果，二者相互作用、相互轉(zhuǎn)化，共同結(jié)合體現(xiàn)一門學(xué)科的整體內(nèi)涵和思想。過程與方法目標(biāo)最重要的特征就是親歷體驗。體驗是知識的升華，體驗的信息可以成為日后解決類似問題背景中思考教學(xué)活動，同時為教學(xué)實踐提供操作程序和策略。因此，三維目標(biāo)的關(guān)系，是我們必須弄清楚的。（四）三維目標(biāo) 之間的關(guān)系分析三維目標(biāo)的整合是由三維目標(biāo)之間的關(guān)系決定的。因此，三維目標(biāo)之間存在辯證關(guān)系。首 先、知識與技能目標(biāo)是達(dá)成過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的基礎(chǔ)，是學(xué)生

5、經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)過程，形成學(xué)習(xí)方法的前提；也是提高能力，醞釀情感、形成態(tài)度和價值觀的載體。知識與技能的獲得，是學(xué)生發(fā)展的基本條件，貫穿于整個教學(xué)過程的始終。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生總是從學(xué)習(xí)具體的知識與技能開始，在學(xué)習(xí)知識與技能的過程中，逐漸形成各方面能力，領(lǐng)悟其中的過程與方法，培育和發(fā)展個體的情感、態(tài)度和價值觀。知識與技能是基礎(chǔ)，是學(xué)生經(jīng)歷、體驗知識形成過程，形成正確學(xué)習(xí)方法的媒質(zhì)；也是培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀的載體；是教育的基本內(nèi)容，是學(xué)

6、生發(fā)展的基本條件。其次、過程與方法是掌握知識與技能以及形成情感態(tài)度價值觀的中介機制，也是實現(xiàn)三維目標(biāo)的關(guān)鍵。它貫穿于知識與技能、情感態(tài)度價值觀形成的全過程，使學(xué)生既可以著眼于知識與技能形成的過程，又可以學(xué)會掌握這種知識與技能的方法，既知其然，又知其所以然。在這個過程中，既能牢固掌握知識與技能，又可孕育積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。離開了過程與方法，知識與技能就成為外在于人的，與人毫無關(guān)系的死知識，學(xué)生就變成被動裝載知識的容器，當(dāng)然也談

7、不上情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，而導(dǎo)致人的片面畸形發(fā)展。情感態(tài)度和價值觀是掌握相應(yīng)的知識與技能、方法，逐步形成實效性過程和科學(xué)性方法的動力，它對前兩個目標(biāo)具有明顯的調(diào)控作用，積極的情感與態(tài)度能在探索知識與技能的過程和方法中起到巨大的推動作用。第三、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是掌握相應(yīng)的知識與技能、逐步形成科學(xué)的過程與方法的動力，它對前兩個目標(biāo)具有明顯的調(diào)控作用。情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)即依賴于知識與技能、過程與方法目標(biāo)的實現(xiàn)，又為他們提供支