電大《學(xué)前教育原理》（本科）期末復(fù)習(xí)資料考試小抄

1、共 8 頁 第 1 頁電大學(xué)前教育原理 電大學(xué)前教育原理-本科期末復(fù)習(xí)資料小抄 本科期末復(fù)習(xí)資料小抄（第 （第 1—2 章） 章）一、填空題 一、填空題 1．廣義學(xué)前教育是指對出生到 6 歲或7 歲的兒童所實施的保育和教育。2．學(xué)前教育肩負(fù)著 保育和教育 學(xué)齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。 3．學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是研究學(xué)前教育現(xiàn)象和 研究學(xué)前教育問題。 4．學(xué)前教育學(xué)研究常用的基本方法有文獻法、文獻法

2、、調(diào)查法、實驗法等。 5．近現(xiàn)代學(xué)前教育理論的產(chǎn)生，既是近現(xiàn)代社會變革、 社會 發(fā)展的產(chǎn)物，也是在中外歷史上有關(guān) 社會教育 、家庭教育的思想遺產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 6．福祿培爾學(xué)前教育流派是因福祿培爾學(xué)前教育理論的傳播、 應(yīng)用 而形成，理論代表是 福祿培爾 及其支持者。 7．中國近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派的特點是學(xué)習(xí)借鑒 國外學(xué)期教育理論，探索 中國化 的 現(xiàn)代 學(xué)前教育理論。 8．福祿培爾認(rèn)為：人生來具有 活動、認(rèn)識、

3、 藝術(shù)、宗教等四種天賦活動本能。 9．蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓(xùn)練、實際生活練習(xí)、 感官訓(xùn)練 和 初步知識教育。 10．20 世紀(jì) 40 年代，陳鶴琴將幼稚園的課程確定為五項，又稱物質(zhì)活動，即健康活動、社會活動、 科學(xué)活動、 藝術(shù)活動和 文學(xué)活動。二、名詞解釋 二、名詞解釋1．學(xué)前教育 ．學(xué)前教育 學(xué)前教育有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育是指對出生到 6 周歲或 7 周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的

4、學(xué)前教育是指對 3-6 周歲或 7 周歲的兒童實施的保育和教育。2．學(xué)前教育學(xué) ．學(xué)前教育學(xué) 學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題為對象的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示學(xué)前教育的規(guī)律，闡述學(xué)前教育的原則、方法。3．幼兒園 ．幼兒園 幼兒園是對 3 周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。4．家庭學(xué)前教育 ．家庭學(xué)前教育 家庭學(xué)前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學(xué)齡前子女實施的保育

5、和教育。5．社會學(xué)前教育 ．社會學(xué)前教育 社會學(xué)前教育是由專職人員在由社會組織建立的專門化的學(xué)前教育機構(gòu)中對學(xué)齡前兒童所實施的保育和教育。6．觀察法 ．觀察法 觀察法是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關(guān)事實資料的研究方法。7．文獻法 ．文獻法 文獻法是通過搜集、查閱、整理已有的相關(guān)文獻以獲得研究對象資料的研究方法。8．調(diào)查法 ．調(diào)查法 調(diào)查法是以訪談、問卷、測驗等間接手段獲取某一學(xué)前教育現(xiàn)象和問題

6、的現(xiàn)狀、成因、發(fā)展等方面資料，從而對研究對象的特征作出概括的研究方法，也是學(xué)前教育研究中常用的方法之一。9．實驗法 ．實驗法 實驗法是根據(jù)研究假設(shè)，運用一定的人為手段，主動干預(yù)或控制對象的發(fā)生、發(fā)展過程，借助觀察、測量等手段，探索、驗證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。三、簡答題 1．學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些特 ．學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有哪些特性？ 性？ 答：學(xué)前教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品具有的特性：某一產(chǎn)品提供的利益，部分由其所有者享有，是可分的

7、，具有私人產(chǎn)品的性質(zhì)；但另一部分則由所有者以外的人共享，是不可分的，具有公共產(chǎn)品的性質(zhì)。2．當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點？ ．當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展有哪些特點？ 答：當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展的特點：一、保障兒童權(quán)利、促進教育民主是學(xué)前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。二、加大政府干預(yù)學(xué)前教育的力度。三、學(xué)前教育的現(xiàn)代化水平得到提高。3．簡述國外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理 ．簡述國外近現(xiàn)代有哪些學(xué)前教育理論流派。 論流派。答：國外近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派有：一、歐文學(xué)

8、前教育理論流派 二、福祿培爾學(xué)前教育理論流派 三、蒙臺梭利學(xué)前教育理論流派 四、進步主義學(xué)前教育理論流派 五、蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論流派。4．簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。 ．簡述陳鶴琴活教育理論的核心觀點。 答：陳鶴琴活教育理論的核心觀點：1、活教育的目的論。2、活教育的課程論。 3、活教育的方法論。5. 簡述福祿培爾關(guān)于幼兒園任務(wù)的觀 簡述福祿培爾關(guān)于幼兒園任務(wù)的觀點。 點。答：福祿培爾為幼兒園確立的任務(wù)是：①幼兒

9、園應(yīng)幫助無力照顧孩子的家庭解決照看孩子的問題。②通過各種適當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動，使學(xué)前兒童認(rèn)識人和自然，增強體質(zhì)，鍛煉感覺，培養(yǎng)集體生活習(xí)慣、社會態(tài)度和民族美德，發(fā)展體力、智力、做事或生產(chǎn)的技能技巧，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。③幼兒園還有培訓(xùn)幼兒園教師、推廣幼兒教育經(jīng)驗的任務(wù)。四、分析題 1．談?wù)勀銓W(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義的 ．談?wù)勀銓W(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義的看法。 看法。 學(xué)前教育學(xué)的意義：1、有助于讀者了解、認(rèn)識學(xué)前教育。 學(xué)前教育作為教育事業(yè)的組成

10、部分，有著不同于其他教育事業(yè)的獨特的特點。學(xué)前教育具有怎樣的特點？幼兒教師需要怎樣的素質(zhì)？幼兒園課程設(shè)計與實施應(yīng)遵循怎樣的規(guī)律？通過學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，將有助于我們澄清這些觀念，認(rèn)識學(xué)前教育，形成比較合理的兒童觀、教師觀、教育觀。2、指導(dǎo)學(xué)前教育實踐。 理論來自于實踐，又指導(dǎo)實踐。學(xué)前教育學(xué)通過對學(xué)前教育現(xiàn)象、學(xué)前教育問題的研究，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提出并驗證解決問題的原則和基本方法，對學(xué)前教育實踐具有指導(dǎo)意義。當(dāng)然，學(xué)前教育學(xué)指

11、導(dǎo)作用的大小，取決于學(xué)前教育學(xué)研究水平的高低。只有那些能真正反映學(xué)前教育本質(zhì)、清楚揭示學(xué)前教育問題的研究成果，才能有效地指導(dǎo)學(xué)前教育實踐。2. 思考瑞吉歐學(xué)前教育理論的主要觀 思考瑞吉歐學(xué)前教育理論的主要觀點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。 點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。瑞吉歐學(xué)前教育理論的主要觀點對我國學(xué)前教育產(chǎn)生的影響：一、瑞吉歐學(xué)前教育體系中的兒童。1、兒童具有豐富的潛能。2、兒童擁有自己的權(quán)利。3、兒童有主動學(xué)習(xí)的愿望。4、兒童

12、具有差異的。5、兒童是“關(guān)系”中的兒童。二、瑞吉歐學(xué)前教育體系中的環(huán)境。在瑞吉歐學(xué)前教育理論中，環(huán)境被視為兒童的第三位老師，原因是：1、環(huán)境對幼兒、教師、家長均具有重要意義。2、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)兒童文化性和多種選擇性。三、提倡方案教學(xué)。 包括 1、方案教學(xué)的課程。2、方案教學(xué)的方法。方法常有的有：第一，開展各種圖像創(chuàng)作。第二，教師與兒童開展交流、對話；第三，讓兒童充分探究；第四，教師應(yīng)該使用各種方法將方案教學(xué)的過程以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r記錄下來。

13、四、瑞吉歐學(xué)前教育體系中的教師和家長。因此，非常重視教師和家長在學(xué)前教育中的作用包括：1、教師的職責(zé)是為兒童提供經(jīng)驗和創(chuàng)造的機會，觀察和傾聽兒童，同兒童一起開展開放性討論，2、家長參與幼兒學(xué)校的活動，為孩子提供安全和幸福感，確保家長和教師相互了解，激發(fā)家長思考兒童的教育問題。3、教師與家長應(yīng)該合作。（第 （第 3－4 章） 章）一、填空題1．弗洛依德認(rèn)為“本我”實行的原則是 快樂 。2．“樂意與人交談，講話禮貌”是《綱共 8 頁 第

14、 3 頁性品質(zhì)。2．作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣 ．作為一名幼兒園教師應(yīng)該持有怎樣的兒童觀和兒童教育觀？ 的兒童觀和兒童教育觀？ 答：時代的發(fā)展與教育的現(xiàn)實都要求我們轉(zhuǎn)變兒童觀，從新的視角認(rèn)識兒童。理解兒童。兒童是人，這是構(gòu)建科學(xué)兒童觀的基本點。兒童作為人，是自然存在與社會存在的統(tǒng)一，具有人的自由性，選擇性和創(chuàng)造性，兒童的生命是人的整體生命，是肉體與靈魂、生理與心理、感性與理性的綜合性，兒童是權(quán)利的主體，具有與成人平等的價值與尊嚴(yán)。（

15、第 （第 5－6 章） 章） 一、填空題1．幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括 正確科學(xué)的兒童觀和教育觀 正確科學(xué)的兒童觀和教育觀、專業(yè)知識、 扎實的專業(yè)能力 扎實的專業(yè)能力 和 健康的心理素質(zhì) 健康的心理素質(zhì)。 2．區(qū)角活動目標(biāo)的制定應(yīng)注意：具體適應(yīng)性，適度性， 漸進性。 3．托幼機構(gòu)教育的特點是 群體性、 專業(yè)性、計劃性和 社會性 。 4．幼兒教師的角色演變經(jīng)歷了 保姆 、 保育員 和教師的過程。 5．幼兒游戲的主要特點有：非功利性、

16、自主性、 愉悅性 、虛構(gòu)性。 6．幼兒園教學(xué)活動設(shè)計的一般步驟包括：活動時間與活動名稱的確立、活動目標(biāo)的制定、 活動準(zhǔn)備的設(shè)計、活動過程設(shè)計、活動延伸的設(shè)計五個部分構(gòu)成。 7．區(qū)角活動的主要類型有：學(xué)習(xí)性區(qū)角活動，游戲性區(qū)角活動， 學(xué)習(xí)與游戲融合性區(qū)角活動 。 8．幼兒園教學(xué)活動實施的主要方法包括：言語指導(dǎo)法，操作體驗法， 演示范例法 。 9．評價幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容的合理性的維度主要有：內(nèi)容的年齡適宜性、內(nèi)容與目標(biāo)的一致性、 內(nèi)容的科學(xué)

17、性 、內(nèi)容的生活性、相關(guān)環(huán)境材料的適宜性、內(nèi)容實際的完成情況。 10．幼兒園教學(xué)活動組織的形式根據(jù)活動方式的不同，可以分為 集體教學(xué)活動 、分組教學(xué)和個別教學(xué)三種形式。 11．觀察者對區(qū)角活動觀察情況的記錄方式一般可分為： 文字描述式 和表格式。 12．幼兒教師的工作特點是 工作對象的主動性和幼稚性、創(chuàng)造性、 工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性 和 工作方式的主體性 。 13． 游戲 是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性

18、地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。 二、簡答題1．幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn) ．幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？ 代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？ 答：幼兒教師基本工作職責(zé)是 1、班級物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。2、幼兒的觀察者和研究者 3、幼兒的榜樣和示范者。4、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者?，F(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)的角色：1、教育者。2、公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者。3、幼兒游戲的伙伴。4、幼兒的第二任母親，也是幼兒的知心朋友

19、。5、既是學(xué)前教育實踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者。2．簡述確定幼兒園活動主題的主要依 ．簡述確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)。 據(jù)。答：確定幼兒園活動主題的主要依據(jù)：1、確定主題的考慮因素。2、常見主題的分類。3．簡述幼兒園教學(xué)評定的內(nèi)容 ．簡述幼兒園教學(xué)評定的內(nèi)容 答：幼兒園教學(xué)評定的內(nèi)容：1、評定教學(xué)目標(biāo)。2、評定教學(xué)內(nèi)容。3、評定教學(xué)過程。4、評定教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段。5、評定教師。6、評定幼兒。4．良好師幼關(guān)系的建

20、構(gòu)策略有哪些？ ．良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有哪些？ 答：良好師幼關(guān)系的建構(gòu)策略有：1、奠定師幼關(guān)系的良好基礎(chǔ)。2、以親切、平等、尊重的態(tài)度積極主動地與幼兒交往。3、與幼兒進行有效的溝通。4、對幼兒活動的內(nèi)容和方式感興趣。5、寬容對待幼兒的過失。6、幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系。7、幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。5．簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi) ．簡述幼兒園各常見游戲活動的內(nèi)容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。 容、功能及組織指導(dǎo)要注意的問題。 答：

21、常見的游戲有(一)、角色游戲，指學(xué)前兒童能按自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象獨立自主地，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的一種游戲。功能為在具備已闡述游戲意義的同時，角色游戲的價值集中體現(xiàn)在以下方面1、提高社會交往能力。2、遵揗社會行為準(zhǔn)則 ，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。3、發(fā)展主動性，獨立性與創(chuàng)造性。注意的問題有 1、材料的要具備操作性和開放性，2、提供的材料應(yīng)根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展進行不斷調(diào)整。3、為滿足不同幼兒的發(fā)展需要，材料的提供就體現(xiàn)層次性。教育

22、應(yīng)通過豐富的寬松的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生游戲的靈感，啟發(fā)幼兒介入游戲的愿望。(二)、表演游戲，是指以童話故事等文藝作品為線索，運用一定的表演技能再現(xiàn)文藝作品的一種創(chuàng)造意愿活動。能促進幼兒 1、語言發(fā)展。2、記憶力和理解能力發(fā)展。3、想象力和創(chuàng)造性思維發(fā)展。4、移情能力發(fā)展。5、自信心培養(yǎng)。老師應(yīng)注意四個方面 1、鼓勵幼兒自己選擇角色，商量分配角色，2、為全班幼兒提供參與表演的機會，對害羞，膽怯的幼兒多加鼓勵。3、鼓勵幼兒運用言語，動

23、作，表情等表演技能，提高表演游戲的水平。4、給予幼兒重復(fù)游戲的機會，游戲結(jié)束后組織共同討論并提出相應(yīng)的改進建議。(三)、結(jié)構(gòu)游戲。指幼兒運用積木，土，沙紙等各種材料進行建構(gòu)或構(gòu)造，從而反映現(xiàn)實生活的創(chuàng)造性游戲。老師應(yīng)注意 1、豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象，2、結(jié)構(gòu)材料投放體現(xiàn)層次性。3、幫助幼兒認(rèn)識結(jié)構(gòu)材料并掌握建構(gòu)的基本知識和技能。4、結(jié)構(gòu)游戲過程的組織與指導(dǎo)。5、游戲的觀察與記錄。(四)、規(guī)則游戲是指二個以上幼兒按預(yù)先制定的規(guī)

24、則進行的游戲，主要包括智 力游戲，體育游戲與音樂游戲。老師應(yīng)注意：1、規(guī)則游戲的準(zhǔn)備，2、尊重幼兒的發(fā)展水平。3、重視幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。三、分析題 三、分析題1. 請根據(jù)以下中班活動中的師幼對話來探討師幼關(guān)系在幼兒園教學(xué)實踐中的應(yīng)用：案例：“小兔旅行記”（某幼兒園中班活動） 老師：“小兔子掛在樹上，誰會來救它？” 幼兒 A：“長頸鹿”。 老師：“為什么你會想到長勁鹿？” 幼兒 A：“因為長頸鹿有長長的脖子，小兔子可以滑下來?！?幼兒 B

25、：“小猴子”。 老師：“為什么？” 幼兒 B：“因為小猴子會爬樹，它能救小兔子。” 老師：“還有不一樣的方法嗎？” 幼兒 C：“小兔子的長耳朵！” 老師：“小兔子的長耳朵也能救自己，真是一個好辦法，講給大家聽一聽” 幼兒 C：“小兔子可以用長耳朵把樹枝弄下來，氣球就可以飛走了”。 問題： 問題：（1）這樣的師幼互動是否有效？ ）這樣的師幼互動是否有效？ 答：有效。（2）體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念？ ）體現(xiàn)了哪些師幼互動的理念？ 答：一問一

26、答的形式。（3）有哪些地方可以改進的，為什 ）有哪些地方可以改進的，為什么？ 么？ 答：當(dāng)幼兒作出回答時，教師可幫幼兒的回答加以總結(jié)，讓幼兒有更多的思路。2.請設(shè)計一個與節(jié)日文化有關(guān)的主題活 請設(shè)計一個與節(jié)日文化有關(guān)的主題活動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育 動方案。要求：自擬主題名稱，確定教育對象，并簡單說明設(shè)計意圖，確定出主題 對象，并簡單說明設(shè)計意圖，確定出主題目標(biāo)；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要涉及五 目標(biāo)；畫出內(nèi)容框架表格，內(nèi)容要