農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因及解決方案初探

1、第 1 頁 共 6 頁農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因及解決方案初探 農(nóng)村初中英語學(xué)困生成因及解決方案初探學(xué)困生，即同學(xué)的智力水平、生理等正常且沒有感官障礙,但因教育、環(huán)境等后天因素，其學(xué)習(xí)成果明顯低于同班級同學(xué),或不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的同學(xué)。他們一般學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，調(diào)皮淘氣，甚至目無師長，不遵守班規(guī)校紀(jì)律，讓家長，老師們頭痛不已。在我國農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量一貫較差。英語對于同學(xué)來說，幾乎就是“天書”，因此，學(xué)困生的比例較其他科目來說更大.究竟如何課

2、改?如何穩(wěn)步提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，讓“學(xué)困生”脫“貧”?成為擺在老師面前非常艱難的任務(wù)。首先，學(xué)困生形成的緣由。一同學(xué)因素.有些同學(xué)自身對英語學(xué)習(xí)目的無清晰認(rèn)識,且未能端正學(xué)習(xí)立場?；蛟谧畛蹼A段基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識和技能的缺乏，以至于學(xué)習(xí)再怎么用工，成果提高都不太明顯?；蛟撋愿裉攸c(diǎn)和性格傾向不良，例如意志力不強(qiáng)、愛好廣泛但不專一，留意力不易集中或較簡單分散。二社會因素.如：網(wǎng)吧、手機(jī)、電子游戲機(jī)、桌球等娛樂設(shè)施時刻誘惑著廣

3、闊中同學(xué)，使其丟失了足夠的學(xué)習(xí)時間。與此同時，不良社會風(fēng)氣“一切向錢看”、“讀書無用”論等也在嚴(yán)峻腐蝕著中同學(xué)的心靈。再加上人與人之間不正常的交往關(guān)系等，都影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。三家庭教育的失誤。有些第 3 頁 共 6 頁一、針對不憐憫況，采用不同措施1.沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的“學(xué)困生”，不能過于嚴(yán)苛地批判，而應(yīng)讓其確定肯定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，且要把握尺度，即學(xué)習(xí)的“量”，2.不端正學(xué)習(xí)立場的“學(xué)困生”，首先應(yīng)進(jìn)行抱負(fù)教育，即讓該生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性。

4、其次，要培育其獨(dú)立自主意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。另外，要多施“愛心”，擅長引導(dǎo)、激勵和發(fā)覺其閃光點(diǎn).3.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)摹皩W(xué)困生”，課上，應(yīng)要求其集中留意力，加強(qiáng)有意義識記，努力把剛學(xué)過的知識“印”入腦海并與原有的知識融會貫穿。這就要求老師在課堂上盡量語言風(fēng)趣、幽默，從而感染同學(xué)。課外，老師應(yīng)培育同學(xué)自覺完成練習(xí)，仔細(xì)預(yù)習(xí)以及強(qiáng)化復(fù)習(xí)的技能. 4.英語知識有缺陷的同學(xué)，要查明缺陷的性質(zhì)和成因，詳細(xì)可通過作業(yè)分析、課堂反饋、