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1、《木蘭詩》說課稿滿招損,謙受益?!渡袝吩瓌?chuàng)不容易,【關(guān)注】,不迷路!一、說教材1、教材分析《木蘭詩》是七年級下冊第二單元的一首古詩,這一單元以熱愛祖國為主題, 選編了五篇不同體裁的文學(xué)作品,從各個角度表現(xiàn)不同時代、不同國家的人民熱 愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘 事民歌,記敘了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場,凱旋回朝,建功受賞,辭 官還鄉(xiāng)的故事,塑造了一個勤勞善良又勇敢堅強,淳厚質(zhì)樸又機敏活潑
2、,熱愛親 人又報效國家,不慕名利又熱愛和平生活的人物形象。本詩為樂府民歌,具有濃 郁的民族特色。結(jié)構(gòu)分明,語言樸素,感情憂郁,是初中語文課本中優(yōu)秀的篇章。2、情分析七年級學(xué)生在以前的語文學(xué)習(xí)中,已經(jīng)學(xué)過一些文言詩詞,但畢竟很少,對 《木蘭詩》中一些特殊的字詞、詩句的理解有難度。又因處于和平年代,對那個 時候的社會不了解,對《木蘭詩》的思想感悟不夠透徹。所以教師應(yīng)靈活設(shè)計教 學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一步步攻克難點,使枯燥乏味的古詩能充
3、滿生機。 簡單的問題可以學(xué)生自主解決,稍難的,小組討論,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也 可向老師求助,應(yīng)該發(fā)揮以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。二、說教學(xué)目標(biāo)1、依據(jù)新課標(biāo)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高語文素養(yǎng),正確把握語文教學(xué)特 點,積極探討合作探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。初中古 詩文的教學(xué),則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一些文言詞句。通過 學(xué)習(xí),提高學(xué)生對古文的理解,思想感悟等。2、確定教學(xué)目標(biāo)①、復(fù)述
4、本文故事情節(jié),并背誦全詩。(雇,租)(設(shè)計意圖初讀課文,解決生字詞,掌握基礎(chǔ)知識。)2、根據(jù)注釋,翻譯全文(設(shè)計意圖:疏通文章大意,理解文章。)(四)、整感知1、這首詩敘述了一個什么故事?(木蘭女扮男裝、代父從軍的故事)2、這是一首敘事詩,依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局劃分層次,各部分寫了 什么?(用四個字概括)第一部分(1 一 3段)替父從軍。第二部分(第4段)十年征戰(zhàn)。第三部分(5 — 6段)凱旋而歸。第四部分第7段)結(jié)尾附文。設(shè)計意圖
5、:復(fù)述課文,劃分層次,大體了解文章。)(五)、細(xì)讀課文1、找出文中所用的修辭手法及句子。2、再讀課文,說出木蘭的形象特點?哪些詩句能體現(xiàn)木蘭的性格特點,請 一一出來。(孝順、聰明機智、功成身退、視功名為糞土、毫不夸耀自己的功勞、美麗 非凡。)3、這首詩的中心思想是什么?(愛國精神,對和平勞動生活的向往。)(設(shè)計意圖:小組討論學(xué)習(xí),合作探,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,學(xué)習(xí)木蘭 的勤勞勇敢、愛國主義精神。)(六)、課外拓展木蘭詩是一首優(yōu)美動人
6、的敘事詩,木蘭的形象被世人所傳唱。中國古代還有 許許多多的女中豪杰,列舉幾個事例,說出她們的英雄事跡。(李清照、穆桂英、 武則天等等。)(七)、布置作業(yè) 將《木蘭詩》改寫成一篇故事,有關(guān)戲曲、動畫片等改編作品可作為參考。 題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。要求:①、故事和人物形象基本符合原作。②、有些情節(jié)可詳寫。③、語言盡可能明快、生動。(設(shè)計意圖:改寫《木蘭詩》,有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的寫作 能力。)(八)、小結(jié)花木蘭的故事是一支英雄的
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