青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)取向、自我妨礙與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的相關(guān)研究.pdf

1、自我妨礙又稱自我設(shè)阻、自我設(shè)限，Berglas和Jones把自我妨礙定義為：“在表現(xiàn)情境中，個(gè)體為了回避或降低因不佳表現(xiàn)所帶來(lái)的負(fù)面影響而采取的任何能夠增大將失敗原因外化機(jī)會(huì)的行動(dòng)和選擇。”自我妨礙在某種程度上可算作是一種自我保護(hù)的策略，只是這樣的策略通常只將注意力關(guān)注于影響成績(jī)的可能因素上，所以一旦在比賽中失敗，便會(huì)將失敗的緣由歸因于這些影響因素上，以減少個(gè)人自尊的受損。雖然這在短時(shí)間上是一種減少自尊受損的方式，但長(zhǎng)此以往將形成慣性且

2、成為一種成就模式特征，進(jìn)而影響到參加比賽的動(dòng)力與意愿。
　　成就目標(biāo)理論源于Nicho1ls的能力理論，它歸屬于動(dòng)機(jī)歸因理論中的能力歸因。Dweck等把成就目標(biāo)劃分為掌握目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)。后來(lái)，Elliot等又提出了包含掌握目標(biāo)、成績(jī)接近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)的三分結(jié)構(gòu)。三分法雖然把接近-回避傾向結(jié)合進(jìn)掌握-成績(jī)區(qū)分之中，但這種結(jié)合還不夠徹底，不能全面地概括現(xiàn)實(shí)生活中可能存在的成就目標(biāo)類型。因此，Pintrich和Elliot等進(jìn)一步將

3、掌握目標(biāo)劃分成掌握接近目標(biāo)和掌握回避目標(biāo)，這樣就形成了四種目標(biāo)取向的理論結(jié)構(gòu)，分別是掌握-接近目標(biāo)，關(guān)注于掌握新的知識(shí)和提高自己的能力；掌握-回避目標(biāo)，關(guān)注于避免完不成任務(wù)或避免失去已有的知識(shí)技能；成績(jī)-接近目標(biāo)，關(guān)注于表現(xiàn)得比他人優(yōu)秀和成績(jī)-回避目標(biāo)，關(guān)注于避免表現(xiàn)得比他人更差。
　　本文研究目的為了解青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)取向和自我妨礙的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并進(jìn)一步探討他們與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。方法：采用自我妨礙量表和四分成就目標(biāo)量表調(diào)

4、查參加全國(guó)青少年網(wǎng)球排名賽的運(yùn)動(dòng)員。結(jié)果處理采用方差分析、相關(guān)分析和回歸分析技術(shù)。
　　結(jié)果：
　?、僮晕曳恋K與掌握接近目標(biāo)成負(fù)相關(guān)，與掌握回避目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)成正相關(guān)。掌握接近目標(biāo)、成績(jī)接近目標(biāo)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)存在顯著的正相關(guān)。自我妨礙與運(yùn)動(dòng)成績(jī)存在顯著的負(fù)相關(guān)。
　?、谧晕曳恋K對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)有預(yù)測(cè)作用；成績(jī)回避目標(biāo)、成績(jī)接近目標(biāo)和掌握回避目標(biāo)對(duì)自我妨礙有預(yù)測(cè)作用；掌握接近目標(biāo)和成績(jī)回避目標(biāo)對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)有預(yù)測(cè)作用。成就目標(biāo)取向