新課程背景下高中歷史課堂教學講授法運用研究.pdf

1、伴隨著新一輪的基礎教育課程改革在全國各地的逐步實施，各種各樣的教學方法和教學模式越來越多地被應用于課堂教學中，為傳統(tǒng)課堂注入新的活力。但以往課堂教學中最常用、歷史最悠久的講授法卻受到了前所未有的批判和否定，遭遇前所未有的生存危機。事實上，講授法仍然是當今高中歷史課堂教學中的基本方法，起著不可或缺的重要作用。在此背景下，有關講授法的研究就成為一個頗具理論價值與現(xiàn)實意義的課題。
　　本文采用文獻研究法、問卷調查法、觀察法等研究方法對高

2、中歷史課堂教學講授法運用這一問題進行了研究，期望在相關科學理論的指導下，通過對高中歷史課堂教學講授法運用現(xiàn)狀的分析，提出優(yōu)化講授法運用的策略。
　　第一章講授法概述。包括講授法的概念、分類和優(yōu)勢劣勢。首先闡述講授法的基本內涵，之后對其進行分類，本文主要介紹其中的兩種最常用方式，即講述法和講解法；最后對講授法的優(yōu)勢和劣勢分別從多角度作了分析。
　　第二章高中歷史課堂教學講授法運用現(xiàn)狀調查分析。針對高中歷史教師和高中學生分別進行

3、問卷調查和結果分析。
　　其中，對教師的調查內容涉及講授法的應用范圍、導入新課的設計、教學內容的選擇、講授時間的安排、學生積極性的調動及講授法的效果等方面。對學生的調查則從歷史學習的興趣、學生學習的主動性、課堂參與度、學習評價等角度入手。筆者試圖通過對調查結果進行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)當前歷史課堂教學講授法運用中存在的問題，并為優(yōu)化課堂教學講授法的運用研究提供論據(jù)支撐。
　　第三章優(yōu)化高中歷史課堂教學講授法運用的策略。主要包括六方面