初中英語教學(xué)中形成性評價的現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及信息化、全球化的進(jìn)一步加深，中國社會對高質(zhì)量英語人才的需求日益迫切?；A(chǔ)教育階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)、輸出英語人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而學(xué)生學(xué)業(yè)評價又是影響我國英語課程改革的重要因素。為此，2001年我國教育部頒布的《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》明確提出：要注重發(fā)揮英語學(xué)業(yè)評價對學(xué)生、教師及學(xué)校的發(fā)展性功能，其評價體系應(yīng)包括形成性評價與終結(jié)性評價，并要以形成性評價為主。然而，目前我國初中英語教學(xué)仍普遍采取單一的

2、終結(jié)性評價(以紙筆考試為主)，初中英語學(xué)業(yè)評價仍存在較多問題。
　　 本研究從教學(xué)實踐出發(fā)，通過課堂觀察、問卷調(diào)查、師生訪談等方法，對初中英語教學(xué)中的形成性評價實施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，目前初中英語教師在評價理念、評價內(nèi)容、評價方法、評價主體與結(jié)果反饋等方面存在問題。在對這些問題進(jìn)行了深入的原因探析基礎(chǔ)之上，本研究總結(jié)了形成性評價應(yīng)具有的特征，即發(fā)展性、學(xué)生主體性、開放性、過程性與及時性；應(yīng)遵循的原則有：科學(xué)性原則、可操