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文檔簡介
1、學生有無進步和發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標，本文通過文獻分析、教學案例、行動研究以及經(jīng)驗總結(jié)等方法，借鑒國內(nèi)外有效教學相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗，從教師的教學行為和學生的學習行為兩個方面入手，在明確課堂教學有效性的基本理念、標準及影響因素后，對初中思想品德課堂教學現(xiàn)狀進行分析，然后針對性地提出有效教學的具體策略。本文認為提高課堂教學的有效性不能只把眼光放在45分鐘上，課前的準備和課后的反思都需要給予關(guān)注，教師教學理念的更新與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
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