農(nóng)村教師在校本課程開發(fā)中的專業(yè)發(fā)展——以農(nóng)村中學(xué)語文教師王XX為例.pdf

1、加快教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程是提高我國中小學(xué)教師質(zhì)量的一個(gè)重要策略，校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。近些年來，校本課程開發(fā)作為校本教研的重要內(nèi)容，越來越受到重視。實(shí)踐證明，廣大中小學(xué)教師在積極參與校本課程開發(fā)的過程中是可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的。尤其對(duì)于農(nóng)村教師來說，意義重大，影響深遠(yuǎn)。 本文以吉林省農(nóng)村中學(xué)語文教師——王XX為例，通過實(shí)證調(diào)查研究與文獻(xiàn)分析相結(jié)合，闡述了王XX老師實(shí)施校本課程開發(fā)過程在教育理論、視野、實(shí)踐能力等方面的變

2、化，即專業(yè)發(fā)展的過程；論文重點(diǎn)分析了王XX的發(fā)展過程，總結(jié)了農(nóng)村教師在校本課程開發(fā)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 論文包括五個(gè)部分： 第一部分：引言。包括選題的研究背景，研究的價(jià)值與研究方法。 第二部分：理論基礎(chǔ)。說明了校本課程開發(fā)，教師專業(yè)發(fā)展，農(nóng)村教師的專業(yè)狀態(tài)，農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展途徑與方式等方面已有的理論成果，確定了本選題的應(yīng)然要求。 第三部分：對(duì)王xX教師專業(yè)發(fā)展過程的分析。概括分析了從校本課程開發(fā)到作文