區(qū)域教育信息化項(xiàng)目評估指標(biāo)體系研究.pdf

1、在教育信息化建設(shè)中，涌現(xiàn)出許許多多的教育信息化項(xiàng)目。尤其是近些年來，我國的教育信息化項(xiàng)目取得的成就也是有目共睹、舉世矚目的。但在教育信息化項(xiàng)目的建設(shè)過程中，也還存在著諸如“資源浪費(fèi)、應(yīng)用水平不高、盲目追求新技術(shù)”等諸多問題。因此現(xiàn)階段急需進(jìn)行深入的相關(guān)研究，以解決問題，引導(dǎo)教育信息化建設(shè)朝著健康、快速的軌道發(fā)展。究其上述問題的原因，與缺乏科學(xué)的教育信息化項(xiàng)目的評估機(jī)制有著一定關(guān)系。
　　 本論文在對我國目前教育信息化項(xiàng)目評估現(xiàn)狀

2、進(jìn)行整理分析的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)在此方面目前還存在著評估體系不夠明晰化，指標(biāo)不足體系化，評估對象類型不夠明確，評價(jià)指標(biāo)顯得有些混亂等多種問題。都將會(huì)嚴(yán)重制約著我國教育信息化項(xiàng)目評估工作的進(jìn)行。缺乏一個(gè)明確的評價(jià)指引方向?qū)?huì)導(dǎo)致不能正確地評估或評價(jià)一個(gè)教育信息化建設(shè)項(xiàng)目。
　　 在此背景下，借鑒其他領(lǐng)域中一些項(xiàng)目的評估方法和評價(jià)模式，并且結(jié)合并針對教育信息化領(lǐng)域中項(xiàng)目建設(shè)的特點(diǎn)，制定一套相對較為完善、科學(xué)、易操作、可行的教育信息化項(xiàng)目

3、評估指標(biāo)體系。并嘗試使用層次分析理論來對所制定的評估指標(biāo)體系進(jìn)行權(quán)重的設(shè)計(jì)，最終形成兩種類型的教育信息化項(xiàng)目評估指標(biāo)體系。
　　 本文所制定的兩類教育信息化項(xiàng)目評估指標(biāo)體系可以作為進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化項(xiàng)目建設(shè)的參考和借鑒，借以來提高項(xiàng)目質(zhì)量的工具。
　　 本論文大致分為五個(gè)部分，如下所示：
　　 第一部分：首先提出選題背景和原因，并分別對本研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路、研究方法、研究意義進(jìn)行闡述。
　　

4、第二部分：闡明本研究的研究理論基礎(chǔ)，對本文中出現(xiàn)的概念進(jìn)行界定，并分析理論基礎(chǔ)。
　　 第三部分：制定教育信息化項(xiàng)目評估指標(biāo)體系的過程。首先根據(jù)文獻(xiàn)分析、訪談法得到教育信息化項(xiàng)目評估指標(biāo)體系的初步指標(biāo)集，然后篩選指標(biāo)，進(jìn)而確定指標(biāo)集。然后對各項(xiàng)指標(biāo)設(shè)計(jì)權(quán)重。
　　 第四部分：對指標(biāo)體系構(gòu)建的意義進(jìn)行闡述，并且給出指標(biāo)體系的操作說明。此外，還提出一些區(qū)域教育信息化項(xiàng)目建設(shè)和管理問題的解決對策。
　　 第五部分：主要