以教育信息資源配置為核心的中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實踐研究.pdf

1、自從部分高等院校提出“數(shù)字化校園”的概念，并付諸實施取得不錯的效果之后，全國的許多中學(xué)在學(xué)校信息化建設(shè)方面開始進行“中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)”的探索和實踐。由于中學(xué)的教學(xué)環(huán)境、辦學(xué)體制、辦學(xué)目標和大學(xué)的不盡相同，所以中學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)不能照抄照搬大學(xué)的經(jīng)驗和模式。本文從教育信息資源配置的角度進行中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實踐。中學(xué)學(xué)校信息化建設(shè)一般經(jīng)歷四個階段：應(yīng)用探索階段、自主開發(fā)階段、綜合信息系統(tǒng)建設(shè)階段和數(shù)字化校園建設(shè)階段。隨著學(xué)校信息化

2、建設(shè)的深入，相關(guān)用戶對資源的有效占有率逐漸增加。 作者根據(jù)自己所在學(xué)校的實踐經(jīng)驗和對本區(qū)相關(guān)學(xué)校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)數(shù)字化校園的建設(shè)已經(jīng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的充分支持，在主觀方面已經(jīng)沒有什么阻力。最大的問題是學(xué)校日益加快的應(yīng)用需求和軟件開發(fā)相對滯后的矛盾，以及應(yīng)用升級迅速和硬件更新相對落后的矛盾。所以對于學(xué)校信息化建設(shè)來說，現(xiàn)在的重要任務(wù)是建立一個適合學(xué)校發(fā)展的數(shù)字校園平臺。 中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)校發(fā)展引領(lǐng)數(shù)字化

3、校園建設(shè)，以數(shù)字化校園建設(shè)推進學(xué)校的發(fā)展。數(shù)字化校園不能脫離實際學(xué)校而存在，學(xué)校的數(shù)字化校園的建設(shè)建立在學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)上。從2004年開始了數(shù)字化校園建設(shè)的探索，在實踐探索中，本人一直和學(xué)校管理部門、教師群體、學(xué)生群體、開發(fā)軟件的公司密切溝通，按照數(shù)字化校園建設(shè)不同階段進行應(yīng)用推進工作，聯(lián)合開發(fā)了基于統(tǒng)一用戶平臺的數(shù)字校園平臺。從2004年到今年建立了覆蓋教務(wù)、校務(wù)、總務(wù)、德育、科研、人事、科技學(xué)校各部門的管理應(yīng)用系統(tǒng)，并根據(jù)需要將BB

4、S、MOODLE在線學(xué)習系統(tǒng)融入到數(shù)字校園平臺，做到了在數(shù)字化校園平臺中集成不同的系統(tǒng)，使不同系統(tǒng)中數(shù)據(jù)充分共享。在數(shù)字化校園建設(shè)時提出了基于單點登陸和用戶角色管理的數(shù)字化校園建設(shè)方案，本文從數(shù)字校園的整體架構(gòu)、以教育信息資源為核心的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、隊伍保障三方面進行數(shù)字化校園建設(shè)的實踐探索。在隊伍保障方面，提出了要建設(shè)好數(shù)字化學(xué)校，要做到四要：領(lǐng)導(dǎo)要懂信息技術(shù)的作用、教師要會應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)、骨干要精通信息技術(shù)和教育教學(xué)、合作隊伍要融入