非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查研究.pdf

1、近年來，由于我國的經(jīng)濟(jì)和社會的迅猛發(fā)展，國際交往日益頻繁，對大學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)英語綜合應(yīng)用能力提出了更高和更迫切的要求。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師居于支配地位，幾十位教學(xué)對象一個模式，忽略了學(xué)生的個體差異性，違背了語言習(xí)得的規(guī)律。了解和研究教學(xué)對象的學(xué)習(xí)風(fēng)格是改革教育模式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生個體特點，遵循語言習(xí)得規(guī)律來組織教學(xué)的一個重要方面。 本文旨在研究非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的喜好，主要的研究方法是問卷調(diào)查和訪談

2、。通過問卷調(diào)查來了解非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格的喜好以及他們的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格與性別，學(xué)習(xí)成績，學(xué)科專業(yè)以及生源地的關(guān)系。通過訪談來了解英語學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)識，英語教師對學(xué)生個體差異的認(rèn)識，英語教師所喜愛的教學(xué)風(fēng)格，以及怎樣使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和教師的教學(xué)風(fēng)格相匹配。希望通過此調(diào)查研究，能對中國大學(xué)英語教育有一定的啟示。 本研究用SPSS13.0(陳平雁．2005：23-67)中頻數(shù)分布的分析方法獲得受試者感知和獨(dú)立合作英語學(xué)

3、習(xí)風(fēng)格喜好的平均數(shù)。然后分別對各項學(xué)習(xí)風(fēng)格的平均數(shù)和變量如性別，學(xué)習(xí)成績，學(xué)科專業(yè)以及生源地進(jìn)行獨(dú)立樣本的T檢驗，檢驗是否存在顯著差異。 對問卷調(diào)查的分析結(jié)果顯示，中國石油大學(xué)非英語專業(yè)的學(xué)生最喜歡視覺(非口頭)的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時，由獨(dú)立樣本的T檢驗結(jié)果顯示中國石油大學(xué)非英語專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與性別存在著顯著差異，與學(xué)科專業(yè)的關(guān)系不是很穩(wěn)定，而與學(xué)習(xí)成績以及生源地沒有顯著差異。 對訪談的研究結(jié)果分析表明中國石油大學(xué)的