高中地理課堂提高學(xué)生主體性教學(xué)策略的研究.pdf

1、隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的實施和新課程改革的進(jìn)行及地理課程標(biāo)準(zhǔn)重視對三維目標(biāo)的培養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代公民必各的地理素養(yǎng)和滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理以及學(xué)習(xí)對生活有用的地理，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何在高中地理課堂中提高學(xué)生的主體性，具有很強(qiáng)的實際指導(dǎo)意義。
　　本文運(yùn)用主體性相關(guān)理論，結(jié)合文獻(xiàn)研究與問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察，對高中地理課堂學(xué)生主體性的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與總結(jié)

2、，提出了提高高中地理課堂學(xué)生主體性的策略。
　　全文主要分為四部分。第一部分為問題的提出，介紹了選題的背景、目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的思路、內(nèi)容框架、方法及擬創(chuàng)新之處。第二部分為概念的界定及研究的理論基礎(chǔ)。第三部分為高中地理課堂學(xué)生主體性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。高中地理課堂學(xué)生主體性問題為學(xué)生對地理課堂興趣不高，課堂的參與度低、教師的教學(xué)方法單一或者形式化，教學(xué)效果不理想、學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性表現(xiàn)突出。分析原因有受高中生個性心理特點