人教版新編高中英語教材的文化導向分析.pdf

1、2001年七月國家教育部頒布了最新的高中《英語課程標準(實驗稿)》(簡稱《標準》)，新的《標準》吸收了國內(nèi)外的有關(guān)文化與外語教學關(guān)系的最新研究成果，明確把培養(yǎng)學生的文化意識作為英語的五項基本目標之一，規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段英語課程標準是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，語言運用能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。

2、 語言和文化之間的關(guān)系密切，學習一門語言的過程也是學習目的語國家文化的過程，教一種語言也是教一種文化。語言教學離不開文化教學，只有將文化教學滲透到語言教學的全過程，才能實現(xiàn)外語教學的最終目的，即培養(yǎng)學生的交際能力。文化教學應貫穿外語教學始終。外語教學只有有效地將語言教學和文化教學結(jié)合起來，才能取得好的教學效果，才能幫助學生獲得英語交際能力。 《標準》明確把培養(yǎng)學生的文化意識作為英語的五項基本目標之一，外語教材是外語教學的重

3、要組成部分，同時也是傳遞文化知識的重要媒介，其編寫必須包含比例適當?shù)呐c文化有關(guān)的內(nèi)容，做到語言和文化的融合，既培養(yǎng)學生具有跨文化交際意識和跨文化交際能力，又通過學習英語了解世界文化、培養(yǎng)世界意識，并通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，從而完成外語教學的最終目標。一套好的教材本身就體現(xiàn)了科學的語言觀和文化觀，體現(xiàn)了設計者的總體思路。因此，本文對全國使用面最廣的高中英語教材--人教版新編高中英語教材，進行文化導向分析，是一個很有價值的課

4、題，直觀的反映出外語教學中文化教學狀況，幫助教師從總體上把握文化教學的方向。 全文共分五章： 第一章概述了研究的課題背景、目的和意義、文獻綜述以及研究內(nèi)容。 第二章描述了文化與語言的定義，以及文化與語言之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上論述了文化與英語教學的關(guān)系。 第三章介紹了《標準》的目標和內(nèi)容，著重介紹了與文化方面相關(guān)的要求。 第四章在對文化研究概述的基礎(chǔ)上，對人教版新編高中英語教材學生用書的單元話題與

5、功能對照《標準》的文化意識八級目標，按知識文化和交際義化歸類并對其比例進行了分析；又用目的語文化、母語文化、世界文化、對比文化和其它文化血種文化素材的分類方法，針對其中內(nèi)容最為充實的聽力(Listening)、口語(Speaking)、閱讀(Reading)和綜合技能(Integrating skills)四部分進行了歸類及文化比例分析。 第五章為本文的結(jié)論部分，在對人教版新編高中英語教材學生用書文化導向分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)出本套