中職語文教學(xué)融入職業(yè)生涯教育的實(shí)踐研究.pdf

1、我國是世界上人口最多的發(fā)展中國家，人力資源豐富是優(yōu)勢所在，但勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，人才結(jié)構(gòu)不合理，就業(yè)壓力巨大等問題又成了當(dāng)今影響經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的瓶頸。職業(yè)教育，是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是國家工業(yè)化、現(xiàn)代化的重要支柱，承載著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的重要途徑。
　　 深化職業(yè)教育教學(xué)改革，是貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（2005年），進(jìn)一步提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的根本性措施，是職業(yè)教育改

2、革的必然選擇?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，為深化教育教學(xué)的改革提供了依據(jù)和方向。
　　 作為職業(yè)教育的重要組成部分，中職文化基礎(chǔ)課的任務(wù)、功能、課程內(nèi)容和教學(xué)要求也都發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整和變化。作為各類職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課之一的語文，如何促進(jìn)它的發(fā)展，提升它的教學(xué)質(zhì)量，成了當(dāng)下中職語文教學(xué)工作者從理論到實(shí)踐都必須引以高度的重視。因此，在職業(yè)教育領(lǐng)域中，不少中職學(xué)校已經(jīng)開展了對“生涯教育”的專項(xiàng)研究，旨在以人的發(fā)展

3、為基點(diǎn)，幫助學(xué)生尋求最佳生涯發(fā)展途徑。結(jié)合我國當(dāng)前職業(yè)教育改革的形勢要求，中職文化基礎(chǔ)課的教學(xué)本著“以人為本”的理念，最終促進(jìn)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)的提高以及就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。所以，中職語文教學(xué)有必要進(jìn)行職業(yè)生涯教育教學(xué)改革。
　　 本文探尋中職語文教學(xué)發(fā)展30年來的歷史蹤跡，對中職語文教材和教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理，分析了當(dāng)前我國中職語文發(fā)展的現(xiàn)狀，探討了在中職教育發(fā)展的新形勢下、在中職語文新大綱（2009年頒布）的指導(dǎo)下，中職語文的真正定

4、位，并尋求新的途徑和方法——結(jié)合職業(yè)生涯教育來發(fā)展中職語文教學(xué)。
　　 本文的研究的重點(diǎn)是涉及到語文學(xué)科教學(xué)和職業(yè)生涯教學(xué)的綜合研究，圍繞著兩門學(xué)科發(fā)展的“以人文本”的終極目標(biāo)，從教育學(xué)、心理學(xué)等角度，把中職語文教學(xué)中的“聽”“說”“讀”“寫”能力訓(xùn)練與職業(yè)生涯教育緊密結(jié)合起來，探尋“以人為本”中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的薪途徑和中等職校學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律，著重在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中融入職業(yè)生涯教育并提出相應(yīng)的策略

5、來進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且促使中等職業(yè)語文的教學(xué)發(fā)展更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。
　　 本研究著重解決以下幾方面問題:
　　 第一，為何中職語文教學(xué)要進(jìn)行改革？通過分析中職語文教學(xué)的發(fā)展歷程、當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的問題，并對中職語文教學(xué)發(fā)展加以理性的定位。
　　 第二，分析中職語文教學(xué)和職業(yè)生涯教育的內(nèi)在聯(lián)系，探討兩者融合的必要性和可行性，并揭示出職業(yè)生涯教育對中職語文教學(xué)發(fā)展的意義。
　　 第三，如何