中小學學生評價標準的構(gòu)建與思考.pdf

1、河南大學碩士學位論文中小學學生評價標準的構(gòu)建與思考姓名：杜曉利申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：扈濤20000501第一，道德評價。少年兒童健康高尚的道德品質(zhì)的形成和良好行為習慣的養(yǎng)成，不僅是社會對他們的希望和要求，也是他們自身健康成長與發(fā)展的重要方面。本文從道德認識、道德情感、道德行為三方面制訂評價標準。第二，學生評價。學校里的學習括動是塑造學生完美人格的重要途徑，通過學習活動不僅要完成傳授知識、訓練技能、開發(fā)智力和發(fā)展能力

2、的任務(wù)，而且要起到激發(fā)興趣、培養(yǎng)情感、鍛煉意志，形成態(tài)度的作用。文章從學習態(tài)度、學習習慣、學習效果三方面制訂評價標準。第三，心理評價。中小學階段是少年兒童各方面素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)健期，如心理素質(zhì)得不到及時的正常發(fā)展，在以后的實踐活動中往往難以得到足夠的補償。本文從自我控制、自我感知、自我激勵、認知他人四方面制訂評價標準。第四，生活評價。生活在少年兒童的成長中具有重要的不可替代的作用，把生活納人評價體系可以全面地反映學生的發(fā)展狀況。本文從

3、文明行為習慣、生活習慣、勞動習慣、健身習慣、環(huán)境意識五方面制訂評價標準。第五，能力評價。能力培養(yǎng)是中小學階段的中心任務(wù)，在諸多能力中創(chuàng)新能力、自學能力的培養(yǎng)又是重中之重。文章從合作交往能力、學習能力、自學能力、創(chuàng)造能力、審美能力、特殊能力五方面設(shè)定評價標準。第三部分是對中小學學生質(zhì)量評價的幾點思考。主要包括三方面：首先闡述了中小學學生質(zhì)量評價原則。在中小學學生質(zhì)量評價過程中，要遵循導向性原則、主體性原則和激勵性原則。其次闡述了中小學學生

4、質(zhì)量評價必須運用多種方法才能對其作出全面、深入、準確的評價。第三是中小學學生質(zhì)量評價的結(jié)果解釋。評價結(jié)果應(yīng)該是多形式的，不能只是一個分數(shù)，而應(yīng)追求結(jié)果的多樣化，故在其結(jié)果最好表述為多級圖加評語的方式。另外。在結(jié)果呈觀上也要采取學生可接受的方式。總之，學生質(zhì)量評價，特別是中小學學生質(zhì)量評價是一個復雜的問題，是一項系統(tǒng)工程，需要我們不斷地探索、實踐和改革。我們必須時刻樹立起培養(yǎng)身心兩健、有創(chuàng)新能力人才的主導思想并在教學的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)這一主旨