任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用.pdf

1、2001年頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)，廣泛應(yīng)用這種方法于高中英語教學(xué)實(shí)踐中的過程，體現(xiàn)了其對(duì)改變我國英語教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要意義。
　　 閱讀是語言接受的過程，也是語言學(xué)習(xí)者的主要任務(wù)。因此作為英語教學(xué)的重要組成部分，進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)直接關(guān)系到英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本篇論文通過對(duì)國內(nèi)外任務(wù)型語言教學(xué)研究現(xiàn)狀的介紹，論述了任務(wù)型語言教學(xué)的模式及其在高中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用取得的成果。<

2、br>　　 作者假設(shè)通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明，任務(wù)性語言教學(xué)能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生加深對(duì)閱讀材料內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高運(yùn)用英語交際的能力。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是作者任教的兩個(gè)平行班，并通過前測閱讀任務(wù)來確保在班級(jí)人數(shù)相等的基礎(chǔ)上，兩班的英語閱讀水平也基本相等。此外，為了確保得出數(shù)據(jù)的可靠性，前測閱讀任務(wù)和后測閱讀任務(wù)也試圖用數(shù)據(jù)來證明兩組閱讀任務(wù)難度基本相當(dāng)。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，作者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為完成閱讀任務(wù)的過程，使英語學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有