將人格美育融入中學(xué)語文教育.pdf

1、人格是人精神世界的顯現(xiàn)，人格的優(yōu)劣、健全與否直接影響著對(duì)人的整體評(píng)價(jià)，影響著人整體的身心平衡，影響著社會(huì)的安定與發(fā)展。因此，人格教育對(duì)每一個(gè)社會(huì)公民來說都是必要的。青少年由于處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，在人格成長過程中容易出現(xiàn)各種偏差，因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人格教育已成為當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下一項(xiàng)重要的任務(wù)。雖然，對(duì)于青少年的人格教育研究已有較長一段時(shí)間，但是由于教育方式的單一、陳舊、機(jī)械，使得對(duì)青少年的人格教育長期以來與德育混為一談，因此教育效果并

2、不理想。本文結(jié)合語文教育的特殊優(yōu)勢(shì)，以及審美教育對(duì)人格發(fā)展的提升功能，提出了利用語文教育進(jìn)行中學(xué)生人格美育的設(shè)想。全文共分為三章：第一章論述了人格教育是中學(xué)教育的重要任務(wù)、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行人格教育的目標(biāo)是培養(yǎng)健全的人格，以及在語文教育中融入人格美育的理論依據(jù)這三個(gè)問題。第二章論述了如何將人格美育融入中學(xué)語文教育的具體措施，包括：充分開發(fā)語文教材資源，培養(yǎng)學(xué)生高雅的人格審美觀；開發(fā)語文課程資源，強(qiáng)化情感陶冶與生命教育；探索和諧的對(duì)話平臺(tái)，培養(yǎng)