論初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā).pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)姓名：梁杰申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·思想政治教育指導(dǎo)教師：俞歌春20090801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文文摘赫爾巴特關(guān)于“興趣說與教學(xué)論”的相關(guān)理論認(rèn)為：人的興趣具有多方面性，只有教學(xué)才能滿足平衡地培養(yǎng)廣泛的多方面興趣的要求，而作為教學(xué)，又必須把激發(fā)和發(fā)展興趣作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。也就是說，學(xué)習(xí)者的興趣是教學(xué)功能充分發(fā)揮的重要決定因素?！芭d趣是指一個(gè)人積極探究

2、某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。興趣對(duì)豐富知識(shí)、開發(fā)智力有重要意義，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他會(huì)從“被動(dòng)角色’’躍為“主動(dòng)角色“ ，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)角色，就會(huì)由此產(chǎn)生幅射效應(yīng)，積極主動(dòng)地接納知識(shí)、想象、探究、操作訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生品格、身心的健康發(fā)展。思想品德課的教學(xué)效果在很大程度上就取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改以來，初中思想品德學(xué)科一律實(shí)行開卷考。這種考試模式的重大改

3、革帶來明顯的正效應(yīng)，一是明顯減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，二是提高了思想品德學(xué)科的考試成績，但也顯露了一些負(fù)效應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，但學(xué)習(xí)興趣沒有真正被激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思考能力的提高有限。這一問題的存在，不僅影響了初中思想品德教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且影響了初中德育工作的質(zhì)量和效果。為此，本研究選擇了“激發(fā)初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣”為研究課題，進(jìn)行了以下研究。，本研究共分三個(gè)部分：第一部分是激發(fā)初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值。通過介紹赫爾巴特的“

4、興趣說與教學(xué)論“ 的理論，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)管理三個(gè)方面闡述其對(duì)思想品德課教學(xué)改革的啟示，論述了學(xué)習(xí)興趣對(duì)思想品德課新課改的價(jià)值——興趣是初中思想品德課最好的老師，具體包括：1 ．激發(fā)思想品德課學(xué)習(xí)興趣是“以學(xué)生為主體一的教育新理念的要求。2 ．激發(fā)思想品德課學(xué)習(xí)興趣是青少年身心發(fā)展的客觀需要。3 ．激發(fā)思想品德課學(xué)習(xí)興趣是讓社會(huì)主義核心價(jià)值深入青少年群體的時(shí)代要求。·第二部分是初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)狀及成因分

5、析。主要借鑒赫爾巴特關(guān)于“興趣說與教學(xué)論“ 的相關(guān)理論，反思新課改以來的初中思想品德課教學(xué)，探討造成初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)狀及其成因，主要有以下三個(gè)方面。一、初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣缺失的主要原因是教師乏術(shù)。根據(jù)赫爾巴特的理論，教學(xué)的首要原則是“學(xué)生的興趣“ ，興趣在教學(xué)中發(fā)揮著極其的重要作用。學(xué)生的思想品德課學(xué)習(xí)興趣有賴于教師的激發(fā)，激發(fā)興趣就是教師的首要工作。由此可見，當(dāng)前學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣缺失，其主要責(zé)任在教師。它表現(xiàn)在