12041.初中思想品德課“以學(xué)論教”研究

1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：瞼l：盤(pán)Et期：迎筮!!初中思想品德課“以學(xué)論教”研究中文摘要中文摘要隨著新一輪課程改革

2、的深入，要求課堂教學(xué)中重視學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，采取“以學(xué)論教”，是本次基礎(chǔ)教育課程改革提出的全新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，其實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)，即依據(jù)學(xué)生是否學(xué)得輕松、是否學(xué)得自主，是否會(huì)學(xué)、是否學(xué)會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)三種主要學(xué)習(xí)方式，而現(xiàn)階段的課堂教學(xué)主要還是以“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨”方式進(jìn)行。如何改變這一現(xiàn)狀，本文提出“以學(xué)論教”的主張，認(rèn)為應(yīng)在思想品德課中，創(chuàng)設(shè)輕松、平等的課堂氛圍，

3、讓學(xué)生輕松、愉快學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力源：相信學(xué)生能學(xué)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)時(shí)空；加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生自主探究與有意義接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容，從傳統(tǒng)的以書(shū)定教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)定教、以書(shū)施教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)施教、以分?jǐn)?shù)評(píng)教轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)評(píng)教。文中針對(duì)初中思想品德課“以學(xué)論教”過(guò)程中存在的問(wèn)題及其原因，進(jìn)行了條分縷析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的舉措、建議，以求提高“以學(xué)論教”在初中思想品德課教