當(dāng)前中職生厭學(xué)的現(xiàn)狀、成因及對策研究.pdf

1、近幾年來，普通高等學(xué)校大量擴(kuò)招而導(dǎo)致普通高中教育升溫，加之現(xiàn)在家庭的獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，家長對孩子的期望值過高，受社會(huì)上陳腐的“勞心者治人，勞力者治于人”思想的影響，中等職業(yè)教育的生源質(zhì)量連年下滑，學(xué)生的厭學(xué)情緒普遍存在。由于學(xué)生厭學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)重地影響了我國中等職業(yè)教育的質(zhì)量。在這種情況下，如何解決中職學(xué)生的厭學(xué)問題?當(dāng)前中職學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀是什么?導(dǎo)致中職生厭學(xué)的原因是什么?影響因素有哪些?這些問題不解決，將嚴(yán)重阻礙中等職業(yè)教育的發(fā)展。因

2、此，有必要對中職學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀、成因及對策進(jìn)行深入的研究。 本文首先對“厭學(xué)”等相關(guān)概念進(jìn)行界定，摸清中職學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，作者認(rèn)為其具體表現(xiàn)：厭煩學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)成績低下，行為自由放縱。危害：造成中職生的培養(yǎng)質(zhì)量大幅下降，學(xué)生的身心健康受到影響，社會(huì)就業(yè)困難。其厭學(xué)的影響因素：除學(xué)生本人的個(gè)體因素外，主要受到家庭、學(xué)校、社會(huì)因素的影響。其中家庭因素包括：家庭傳統(tǒng)觀念、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系氛圍等；學(xué)校因素包括：學(xué)校的專業(yè)及課程設(shè)置

3、不合理、寬進(jìn)寬出的教育管理模式，教師的職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平低，尤其是教師的厭教情緒，教材和教學(xué)方法手段滯后等；社會(huì)因素主要包括：社會(huì)輿論及傳統(tǒng)觀念、社會(huì)就業(yè)環(huán)境、社會(huì)不良文化和社會(huì)模板作用等。 本文的重點(diǎn)是根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，在綜合分析影響厭學(xué)因素的基礎(chǔ)上，從宏觀與微觀方面提出相應(yīng)的對策性建議：宏觀方面，建議建立初中會(huì)考制度，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市中等職業(yè)教育實(shí)行高中后培訓(xùn)，在農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)行用人單位出資定向培養(yǎng)制，由中