信息技術(shù)環(huán)境下中學生自主學習能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、本文立足于信息技術(shù)環(huán)境下中學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高,在研究信息技術(shù)對學習的變革及自主學習能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,采用文獻研究、觀察、問卷調(diào)查等研究方法,提出并分析了信息技術(shù)環(huán)境下中學生自主學習的學習策略、教學策略和評價研究,并在此基礎(chǔ)上提出了信息技術(shù)環(huán)境下中學生自主學習的模式。本文在理論和實踐兩個層面進行深入的探索,豐富和發(fā)展了信息技術(shù)環(huán)境下中學生自主學習的研究。整篇論文共分五個部分:第一部分緒論,全面闡述了本研究的背景、現(xiàn)狀、目的、價值

2、和方法。第二部分是對本研究相關(guān)概念的界定。分析了自主學習的內(nèi)涵,并通過對自主學習、研究性學習、合作學習三種學習方式進行比較,進一步明確了自主學習的實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,界定了信息技術(shù)環(huán)境下自主學習能力的概念和范疇。第三部分分析信息技術(shù)環(huán)境下自主學習研究的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)教育課程改革的目的和要求是自主學習研究的社會基礎(chǔ),中學生認知和思維發(fā)展的特點是自主學習研究的心理基礎(chǔ),信息技術(shù)對學習的變革是自主學習研究的技術(shù)基礎(chǔ),中學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀是自

3、主學習研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)。第四部分,基于前一部分的研究和分析,尤其是針對中學生自主學習能力的現(xiàn)狀調(diào)查,全面論述了信息技術(shù)環(huán)境下自主學習能力的培養(yǎng)。首先,分析了信息技術(shù)環(huán)境下影響自主學習策略的因素,提出并闡述了自主學習的學習策略。其次,在認識教學策略的主要特征和制定依據(jù)的基礎(chǔ)上,分析了自主學習能力培養(yǎng)的教學策略。然后,基于對評價發(fā)展趨勢的分析,介紹信息技術(shù)環(huán)境下自主學習評價的一些新方法,剖析了依賴信息技術(shù)評價的局限及補救措施。最后,在小結(jié)部分