從非言語交際的角度探析中澳課堂禮儀差異.pdf

1、隨著全球化的進程，來自不同文化背景的人們之間的聯(lián)系也越來越緊密。雖然跨文化交流在很多情況下殊途同歸，和諧交融，但是也常常不可避免地發(fā)生摩擦，產生沖突從而導致誤解。近些年來，中國和澳大利亞的學術交流日益增多，因此研究中澳課堂禮儀的文化差異成為一項緊迫的任務。 課堂禮儀是指課堂活動中應遵守的言語行為及非言語行為。Grant&Hennings(1971)認為課堂中有82％的交流是通過非言語行為實現(xiàn)的，而只有18％是通過言語行為。因此，

2、非言語交際顯然在課堂禮儀中起著舉足輕重的作用。教師和學生能否遵守課堂禮儀在很大程度上取決于準確而有效地非言語交流。 基于這些思考，筆者試圖從非言語交際的角度探索中澳課堂禮儀差異，以期能克服障礙，促進雙方的學術交流。本研究圍繞以下問題展開： 1)從非言語交際的角度來看，中國和澳大利亞的課堂禮儀是否存在差異?如有，是什么差異? 2)如果中澳課堂禮儀中的非言語行為確實存在差異，其表面差異所反映的實質是什么? 本

3、研究所使用的調查問卷包含28項具體內容，用以調查中國和澳大利亞課堂中的非言語行為。被測試的是來自東華理工大學的60名學生和澳洲科廷理工大學的60名學生(共計120名)。排除無效問卷后，為了研究數(shù)據(jù)對照分析的可比性，最終采用了104份調查問卷(中國、澳大利亞各52份)。本研究的數(shù)據(jù)分析借助于社會學統(tǒng)計軟件，即SPSS13.0。 根據(jù)以上調查發(fā)現(xiàn)： 1)中國和澳大利亞在課堂禮儀中的非言語行為表現(xiàn)出顯著差異，具體體現(xiàn)在除著裝外

4、的五個方面。中澳課堂禮儀中的非言語行為都反映了各自的文化。因此，作為東西方文化的代表，中國的師生在課堂上的非言語行為傾向于含蓄和正式，而澳大利亞的師生則傾向于直接和隨意。 2)中澳課堂禮儀表面差異的實質表現(xiàn)在兩方面：等級觀念和平等主義；高語境文化和低語境文化。 為了從課堂環(huán)境，課堂規(guī)范和體態(tài)語這幾個方面比較并提出中澳課堂禮儀中非言語行為的差異，作者做了大量的研究并期待本論文能對參與中澳學術交流以及有志研究相關課題的師生有