城市流動人口子女教育調(diào)查與研究——以廣州市天河區(qū)為個案.pdf

1、流動人口是我國經(jīng)濟(jì)、社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的一個特殊群體。尤其是20世紀(jì)90年代以來，我國的流動人口在規(guī)模不斷增長的同時，結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，最為顯著的變化之一就是由過去分散的“單身外出”方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭e家遷徙”，出現(xiàn)“家庭化”流動的趨勢。這樣，在流動人口中，流動兒童少年也就越來越多，由此便衍生了流動人口子女的教育問題。現(xiàn)階段，為流動人口子女提供教育成為已經(jīng)普及九年義務(wù)教育的許多大城市面臨的一個新問題，同時也是我國城市化過程中人口大量、快

2、速地流動而產(chǎn)生的一種新的教育需求。 流動人口子女是指6-14周歲(或7-15周歲)的處于義務(wù)教育階段隨父母或其他監(jiān)護(hù)人從農(nóng)村來到城市并在城市居住半年以上的有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。這部分流動兒童因為受到戶籍制度、教育制度及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等多方面因素的影響，無法與城市同齡孩子一樣平等享有受教育權(quán)，他們處于教育的邊緣地帶。他們不能接受或不能平等地接受教育，這不僅會影響兒童個體的發(fā)展，同時也會影響我國“普九”工作深入進(jìn)行，影響社會公平體系的

3、建立，以及我國公民素質(zhì)的整體提高，必將對我國的社會發(fā)展帶來隱患。因此，保障流動人口子女的教育權(quán)益，加強(qiáng)流動人口子女的教育，切實(shí)提高流動人口子女的文化素質(zhì)，就顯得尤為重要。 本研究按照“質(zhì)的研究”的主要原則，以調(diào)查研究為主，輔以文獻(xiàn)研究。具體調(diào)查方法有問卷、口述史訪談、焦點(diǎn)團(tuán)體訪談、實(shí)地觀察等等。本文通過對廣州市天河區(qū)流動人口子女的家庭教育和學(xué)校教育的實(shí)地調(diào)查，深入了解流動人口子女的教育現(xiàn)狀，在對城市流動人口子女教育問題討論和分析