14372.比較視野下我國的高等教育質(zhì)量評估體系研究

1、比較視野下我國的高等教育質(zhì)量評估體系研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名：朱睿指導(dǎo)教師：陳德敏教授專業(yè)：高等教育學(xué)學(xué)科門類：教育學(xué)重慶大學(xué)公共管理學(xué)院二O一七年五月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要為了加快社會前進的步伐，國家精神文明建設(shè)的進步以及高校的發(fā)展，提升我國高等教育的質(zhì)量成為政府、高校以及社會各界重點關(guān)注的議題。法國、英國、美國的高校歷來都特別強調(diào)與重視提升本國高等教育的質(zhì)量，政府也通過政策、撥款、法律等宏觀調(diào)控的方式

2、促進提升高校的教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的高等教育質(zhì)量是國家軟實力的體現(xiàn)，所以法國、英國、美國這幾個主要的資本主義大國也在極力提升高等教育的質(zhì)量。我國高校的擴招是從上世紀(jì)末開始的，自從擴招政策開始實行和我國的高等教育大眾化開始普及以來，我國高校的教育質(zhì)量顯現(xiàn)出了下降的趨勢，教育資源也變得相對緊張，因此我國高等教育的質(zhì)量問題日益受到高校內(nèi)部及政府和社會的關(guān)注。本文將基于歷史發(fā)展的順序，動態(tài)地梳理法國、英國、美國和我國的高等教育質(zhì)量評估體系逐漸形成的歷

3、程，并基于現(xiàn)狀，通過比較研究的方法，靜態(tài)地分析法、英、美及我國的高等教育的內(nèi)部評估與外部評估情況。在分析高等教育質(zhì)量評估內(nèi)部體系中，從評估主體、人員、標(biāo)準(zhǔn)、模式等方面對高等教育質(zhì)量評估的內(nèi)部情況進行分析，然而在分析高等教育質(zhì)量評估外部體系中，從政府、高校、社會幾個主要方面分析高等教育質(zhì)量評估的外部評估體系情況，并研究政府、高校、社會這三股重要力量對高等教育質(zhì)量評估權(quán)利的分配與制衡。最后在基于這幾個國家的基本國情的前提之下，通過比較研究的

4、方法對比英、法、美、中內(nèi)部以及外部高等教育質(zhì)量評估體系中發(fā)展的特點以及發(fā)展的不同點，總結(jié)和提煉出我國高等教育質(zhì)量評估體系在發(fā)展過程中的特點，并抽象出我國內(nèi)部和外部的高等教育質(zhì)量評估體系在發(fā)展中的缺點，有針對性地對我國的高等教育質(zhì)量評估在發(fā)展中的不足提出意見。文章主要由七個部分組成，在第一部分的緒論中，對本文研究的背景、研究的意義、國內(nèi)以及國外的研究綜述、研究主要討論的問題、文章的創(chuàng)新點、以及研究使用的方法以及相關(guān)理論概述等方面進行描述。

5、第二部分是對英國高等教育質(zhì)量評估體系發(fā)展的歷史進程進行梳理，并對其內(nèi)部質(zhì)量評估的特點及政府指導(dǎo)模式下的外部質(zhì)量評估的風(fēng)格特點進行剖析。在文章的第三部分當(dāng)中，也是基于歷史的角度梳理法國高等教育質(zhì)量評估體系的發(fā)展歷程，并對其內(nèi)部質(zhì)量評估的特點及政府集權(quán)模式下的外部質(zhì)量評估體系的特殊性進行歸納總結(jié)。同樣地，在文章的第四部分當(dāng)中，也是對美國的高等教育質(zhì)量評估體系的歷史進程進行梳理，并對其內(nèi)部質(zhì)量評估的特點及社會自主模式下的外部質(zhì)量評估風(fēng)格進行分