16470.初中語文口語交際教學評價現(xiàn)狀及策略分析

1、重慶師范大學碩士學位論文初中語文口語交際教學評價現(xiàn)狀及策略分析碩士研究生：趙雪梅指導教師：李麗教授學科專業(yè)：學科教學（語文）所在學院：文學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士畢業(yè)論文中文摘要I初中語文口語交際教學評價現(xiàn)狀及策略分析摘要高雅的言談舉止是學生語文素養(yǎng)最高層次地體現(xiàn)。為了凸顯語文課程的工具性和人文性，實現(xiàn)語文教育服務社會的功能，就必須重視學生口語交際能力的培養(yǎng)。初中階段是學生各方面能力提升的關鍵時期，學生可塑性較強，培

2、養(yǎng)他們良好的口語交際能力既是適應時代發(fā)展的需要，又是學好其他學科的基礎。雖然口語交際教學在理論和實踐方面有了一定進展，但是教學的效果并不理想。新的語文課程標準已經(jīng)明確提出“口語交際”的培養(yǎng)目標，課程目標的達成最終要落實到教學與評價上來。因此口語交際教學評價既是口語交際教學必不可少的環(huán)節(jié)，又是口語交際能力目標達成的有力保障。做好口語交際教學評價是促使學生口語交際能力提升的有效手段。而在實際的口語交際教學過程中，并未能將評價對學生口語交際能

3、力提升的促進作用最大化。究其原因，口語交際教學評價缺乏一套具體可行的實施方案。針對目前口語交際教學評價實施情況不理想的現(xiàn)實狀況，提出具有建設性的改進策略則是本文研究的重點。具體改進方案從以下幾方面入手：建立起科學、可行的評價標準是基本前提；提高教師的評價意識與評價能力是教學評價順利進行的有力保障；在評價過程中實現(xiàn)評價主體與評價方式的多元化并借助評價量表作為輔助工具來豐富和完善評價的實施。文章共分為四部分內(nèi)容。第一部分為引言部分，簡要介紹

4、了文章的選題背景、國內(nèi)外關于口語交際教學評價的研究現(xiàn)狀以及筆者在本篇文章中采取的主要研究方法。第二部分為口語交際教學評價概述，包括口語交際教學評價相關的概念界定以及口語交際教學評價的理論基礎和評價在口語交際教學中的重要作用。第三部分從現(xiàn)狀入手，總結(jié)目前口語交際教學評價取得的成績，實施過程中存在的問題并分析原因。第四部分針對口語交際教學實施情況不理想的狀況提出具體的改進策略，旨在推動口語交際教學的發(fā)展，促進學生口語交際能力的提升。結(jié)語部分