初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究.pdf

1、2001年，隨著國(guó)家教育部《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的頒布，我國(guó)開(kāi)始了第八次全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革。這次改革將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，口語(yǔ)交際就是本次語(yǔ)文課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)樵谌穗H交往日益頻繁的今天，越來(lái)越多的人們認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力將對(duì)一個(gè)人的社會(huì)生存能力產(chǎn)生直接影響。 社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才口語(yǔ)交際能力提出越來(lái)越高的要求，但當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于受應(yīng)試教育體制的影響

2、，對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)重視不夠，一些教師對(duì)口語(yǔ)交際內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，如果此種情況得不到改變，勢(shì)必影響學(xué)生的健康發(fā)展。為探討加強(qiáng)口語(yǔ)交際的教學(xué)策略，筆者采用了調(diào)查、個(gè)案分析、文獻(xiàn)分析、比較等研究方法，提出了加強(qiáng)口語(yǔ)交際的教學(xué)策略、訓(xùn)練方法及訓(xùn)練途徑。 本文首先論述了口語(yǔ)交際教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)了重視口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義?？谡Z(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，具有較好的口語(yǔ)交際能力，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求?？谡Z(yǔ)教

3、學(xué)能促進(jìn)學(xué)生心智素質(zhì)和語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。能增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。本文闡釋了口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)涵，總結(jié)并歸納了口語(yǔ)交際教學(xué)具有口腦一致性、過(guò)程互動(dòng)性、教學(xué)獨(dú)立性的特點(diǎn)，通過(guò)與國(guó)外的口語(yǔ)教學(xué)比較，以及對(duì)初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析，指出初中語(yǔ)文在口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析了造成目前口語(yǔ)教學(xué)薄弱的原因。筆者重點(diǎn)探討了加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)的策略。主要談了六項(xiàng)策略：即進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，要明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)；要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生主