探討如何培養(yǎng)中學生的英語學習能力

1、1探討如何培養(yǎng)中學生的英語學習能力摘要：當今社會，科技飛速發(fā)展，知識爆炸性膨脹，這就對人們能不斷高效主動地獲取新知識提出了更高的要求。而對當今的中學生來說，最重要的學習就是學會學習。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅是素質教育的一個重要目標，也是時代發(fā)展的需要。關鍵詞：中學生；自主；學習在長期應試教育環(huán)境下形成的“教師講授知識，學生被動吸收”這種灌輸式的教學模式，使得學生過分依賴教師、依賴課本，制約了學生的自主學習能力的發(fā)展。新課標強調教

2、育要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的作用在于激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性，引導學生學會自主學習。于是在教學實踐中，我也嘗試著用一些新的方法，收到了較好的教學效果，現總結如下：1讓學生感受到自己是課堂的“主人”在課堂上為學生盡量多地創(chuàng)造機會參與到課堂中去，這是一種非常好的增強學生信學習熱情與主動性的方式。我曾嘗試安排英語課代表和小組長每節(jié)課作為小老師，讓他們在每節(jié)課前幾分鐘講解前一天的課后練習題或是檢查同學們背書、背單詞情況，發(fā)現學生都很很樂于

3、參與，小老師們準備的也很充分，其他同學也積極配合。通過這類“小老師”的活動方式，既調動了學生的課堂參與積極性，也增加了他們的自信，讓他們相信自己在沒有教師教導的情況下，也可以自己摸索學會很多知3用“Great”，“Excellent”，“Wonderful”等語言激勵，一般的學生可用“Welldone！”，對于表現不太好的學生，可用“Don’twry.I’msureyoucandomuchbetternexttime.”等語言來激勵他們

4、。及時積極恰當的評價，既滿足了學生對夸獎的需求，更強化了積極的學習情感。其次，可以使用“競賽激勵”，如組織單詞背誦競賽，定期組織此類競賽不但能提高學生背單詞的積極性，還能提高背單詞的趣味性。同時還能舉辦其他類競賽，例如英語演講比賽、英語小品比賽、英語作文比賽、英文書寫比賽等等，這些競賽有利于學生各自施展才能，并相互學習、取長補短，激勵他們主動獲取更多的知識，不斷提高自己的水平。再次，可以使用“情感激勵”。在英語教學活動中，注重情感教學，

5、尤其是在課程導入時。初中英語內容多為家庭、朋友、環(huán)境，在單元課程初導入時可多放些積極的英語視頻、歌曲片段，共同探討該如何與家人、朋友相處，師生雙方共同參與的情感互動。還可在課堂中學生能在限定的時間內背誦一段英文，講述一個英文小故事，或是唱一個英文歌曲，教師應積極與其分享成功的喜悅。這樣有利于培養(yǎng)學生學習的積極性和學生的主體意識，促使學生自覺主動的學習，同時幫學生豎立正確的家庭觀、朋友觀、環(huán)境觀。最后，在教學過程中采用小組評價激勵方法。在