小學(xué)教育專科畢業(yè)論文

1、1走進(jìn)生活走進(jìn)生活真情習(xí)作真情習(xí)作——小學(xué)生作文教學(xué)初探商河電大2012秋小學(xué)教育專科田曉梅摘要：以兩次作文教學(xué)案例為例，闡述小學(xué)生作文教學(xué)要以觀察生活，體驗(yàn)生活為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣、欲望，培養(yǎng)他們寫真話抒真情的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞：作文生活真情激趣觀察實(shí)踐長(zhǎng)期以來由于受程式化、封閉化作文教學(xué)的影響，作文教學(xué)效益仍不盡人意，特別是小學(xué)生對(duì)作文充滿恐懼與厭倦，作文熱情不高，能力提高受限。學(xué)生寫起作文來，或搜腸刮肚東拼

2、西湊，或仿寫范文編織故事，使文章顯得干巴巴的缺乏真情實(shí)感。究其原因，是作文教學(xué)割裂了作文與無限廣闊的生活的關(guān)系，不能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達(dá)出來，不能說真話，訴真情。教師常感慨：作文教改的出路到底在哪兒呢？小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。在基礎(chǔ)教育新課程改革進(jìn)程中，我對(duì)如何打破學(xué)生對(duì)作文的恐懼感和神秘感，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文能力

3、等方面進(jìn)行了初步的探索。新課程作文教學(xué)的理念給我們教師提供了極大的創(chuàng)新空間，我在作文教學(xué)中嘗試各種方法，目的都是讓學(xué)生走進(jìn)生活，領(lǐng)悟生活的真諦，探尋作文的奧秘，讓學(xué)生能喜歡作文，享受作文成功的喜悅。3師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說起來。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽。）師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來了

4、。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？生：好！師：好就快寫吧.2、案例結(jié)果：本次作文不但都達(dá)到了寫作要求，做菜的步驟都寫得很有條理，很生動(dòng)、具體，而且還出現(xiàn)了很多美文佳作。四、分析與總結(jié)：“走進(jìn)