中小學(xué)生心理健康教育的研究 研究報告

1、《農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育研究農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育研究》結(jié)題報告結(jié)題報告楊溪中學(xué)心理健康教育課題組執(zhí)筆人：王君仁一、課題提出的背景一、課題提出的背景進(jìn)入新世紀(jì)的中學(xué)生一部分是獨生子女；受社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，大批學(xué)生父母外出打工，留守學(xué)生增多；再加上近年來部分家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定因素的增加，社會競爭的激烈，人際關(guān)系的錯綜復(fù)雜；還有網(wǎng)絡(luò)等因素的影響。都會給學(xué)生帶來越來越多的困惑、疑慮和過重的心理壓力。目前的學(xué)校教育，既使當(dāng)前提出全面實施素質(zhì)

2、教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但仍存在片面強(qiáng)調(diào)文化知識和既定規(guī)范的灌輸，嚴(yán)重忽視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致目前學(xué)生心理素質(zhì)不佳，他們身上暴露出來許多與現(xiàn)代社會發(fā)展不適應(yīng)的心理問題，如自私、個人主義嚴(yán)重、不尊重他人、不會交際與合作、懶惰、不愿吃苦、害怕失敗和挫折、心理承受能力差等等。由于我校地理位置特殊，處于城郊結(jié)合部，情況比較復(fù)雜，教育壓力更大，教育難度更大。05、07兩年發(fā)生兩起七年級女生因心理健康問題而走上不歸路，在社會上造成不

3、良影響，給學(xué)校造成極大的負(fù)面效應(yīng)。本著對學(xué)生身心和諧發(fā)展的關(guān)心，我們開始探討產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，進(jìn)而找到解決問題的對策。在上級教科研部門的指導(dǎo)下，學(xué)校申報了《農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育研究》這一省級課題。08年為實現(xiàn)教育均衡、辦優(yōu)質(zhì)教育、辦人民滿意的教育、全鎮(zhèn)整合教育資源，將全鎮(zhèn)小學(xué)五、六年級并入楊溪中學(xué)，因?qū)W生年齡跨度大，給學(xué)校管理帶來新的挑戰(zhàn)。更加堅定了對該課題的研究。這一課題的研究符合《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，因《中國教育改

4、革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展?！?。心理健康教育作為嶄新的課題，近年來得到不少學(xué)校的重視，越來越多的人認(rèn)為：實施心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化德育改革、培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要途徑和必要措施。怎樣培養(yǎng)教育好這些學(xué)生，把他們塑造成能自食其力、對社會建設(shè)有用的人，教育要面對全體學(xué)生，積極地、建設(shè)性地按學(xué)生

5、心理發(fā)展的規(guī)律和個性特點，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，并通過自我教育，使之不斷自我完善是本課題研究的宗旨。二、二、研究的重點：研究的重點：3、活動性原則：心理教育不同于其他各科的教學(xué)，學(xué)生心理的發(fā)展，個性心理品質(zhì)的形成，不是靠心理學(xué)知識的傳授，更不是要求學(xué)生熟練掌握心理學(xué)的知識。學(xué)生個性心理品質(zhì)的養(yǎng)成、發(fā)展，更主要的是要讓學(xué)生在各種豐富多采的、形式多樣的體驗性活動和環(huán)境中，通過心理教育和訓(xùn)練去完成。

6、（二）研究的方法。1、理論學(xué)習(xí)法。我校聘請了鄖縣科技學(xué)校（原鄖縣師范）心理咨詢師曹書英、孫許俊等心理學(xué)專家開設(shè)心理健康教育講座，并經(jīng)常以班級為單位召開心理健康方面的班會，以此加強(qiáng)心理健康教育的宣傳。2、集體討論法：這往往是針對特殊心理案件的分析。3、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)研究中外教育理論，特別是中小學(xué)生心理學(xué)理論，從理論的高度去認(rèn)識課題的內(nèi)涵4調(diào)查法：包括群體調(diào)查和個體調(diào)查，群體調(diào)查主要搜尋具有共性的材料，個體調(diào)查主要研究個性問題。對參研學(xué)生進(jìn)行

7、心理測試，把研究前后的測試結(jié)果對比；也可以在每階段任務(wù)完成后對參研學(xué)生進(jìn)行檢測，觀察其心理變化，對結(jié)果進(jìn)行研究總結(jié)。5實驗法：在每個研究內(nèi)容中，都確定１－２個實驗班或?qū)嶒炐〗M，進(jìn)行有目的的探索。6、個案研究法：參照檢測評價的內(nèi)容，或在活動課中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)學(xué)生的個體差異，建立學(xué)生心理健康檔案，然后，研究人員收集典型個案，對典型個案進(jìn)行集體討論研究，分析其表現(xiàn)、形成問題的原因、探討問題疏導(dǎo)的策略。7歸納法：對調(diào)查、實驗的結(jié)果進(jìn)行歸納分

8、析，得出一般性的規(guī)律，用以指導(dǎo)實踐。學(xué)期結(jié)束，每位研究成員撰寫一篇總結(jié)論文。通過對經(jīng)驗的及時總結(jié)，提高教師的心理健康教育水平，帶動其他教師。四、研究的主要內(nèi)容、時間和步驟：四、研究的主要內(nèi)容、時間和步驟：（一）研究的主要內(nèi)容1、從不良行為中小學(xué)生的生理、心理特征，社會活動，交往情況，家庭關(guān)系狀況等方面，深入調(diào)查，準(zhǔn)確地掌握中小學(xué)生不良心理的成因。2、學(xué)生進(jìn)入青春期心理準(zhǔn)備教育的研究。對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨