《簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題》說課稿

1、1《兩角差的余弦公式》說課稿說課人說課人中山實(shí)驗(yàn)中學(xué)中山實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭秀麗鄭秀麗3二、目標(biāo)分析：二、目標(biāo)分析：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在參與公式探索、推理、應(yīng)用的過程中發(fā)展邏輯推理能力、體驗(yàn)探究新知的樂趣。由于新課程要求要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索合作交流，具體有從下幾個(gè)方面的目標(biāo)：1知識(shí)與技能通過兩角差的余弦公式的探究及簡(jiǎn)單應(yīng)用，使學(xué)生初步理解公式的結(jié)構(gòu)及其功能。并為建立其他和（差）角公式打好基礎(chǔ)。理解兩角差余弦

2、公式的推導(dǎo)過程；掌握兩角差的余弦公式并能用之解決某些簡(jiǎn)單的問題。2過程與方法通過對(duì)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)所蘊(yùn)含的類比思想和分類討論的思想；提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生從公式探索中體會(huì)認(rèn)知新事物時(shí)從一般到特殊的思想和規(guī)律讓學(xué)生體會(huì)利用聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析問題，讓學(xué)生體會(huì)利用聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析問題，解決問題，提高學(xué)生邏輯推理能力和合作學(xué)習(xí)能力。3情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，體驗(yàn)成功探索新知的樂趣，獲得對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用

3、價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生提出問題的意識(shí)以及努力分析問題、解決問題的興趣，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。三、教法學(xué)法分析三、教法學(xué)法分析1.1.說教法說教法1）.整節(jié)課借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，但關(guān)鍵的探究過程和推理過程要借助黑板在當(dāng)公式中兩個(gè)角都是銳角時(shí)得到兩角和的余弦公式后，設(shè)計(jì)多媒體軟件取任意角進(jìn)行驗(yàn)證2）.課標(biāo)要求我們要盡量的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，在得到新知的同時(shí)又能培養(yǎng)他們的合作，分析和探索能力。我們主要采用引導(dǎo)探索

4、的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流去發(fā)現(xiàn)，探求兩角差的余弦公式。3）.通過有梯度的練習(xí)、變式訓(xùn)練、分層作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握逐步提高。2.2.說學(xué)法說學(xué)法1）.在學(xué)生自主探究過程中，教師要從某些角度引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)公式，應(yīng)該給出一些證明方法的提示性問題，引導(dǎo)學(xué)生去推導(dǎo)公式。2）.讓學(xué)生體會(huì)公式探究的一般步驟：特殊?猜想?證明，體會(huì)類比的思想；分類討論的思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用。四、教學(xué)過程中可能問題預(yù)見及處理四、教學(xué)過程中可能問題預(yù)見及處理