高中化學新課程必修1元素化合物有效教學策略的思考

1、高中化學新課程必修高中化學新課程必修1元素化合物有效教學策略的思考元素化合物有效教學策略的思考龔德昌龔德昌曾漢泰曾漢泰蔡偉蔡偉(華南師范大學附屬中學，華南師范大學附屬中學，廣東廣州廣東廣州510630)510630)摘要摘要：本文結(jié)合筆者的教學實踐，探討了在高中化學新課程背景下的元素化合物知識有效教學的策略問題，提出了“設置的合理的教學目標、注重知識的形成機制、激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動力”等幾種促進有效教學的策略。關鍵詞關鍵詞：新課程有效

2、教學元素化合物元素化合物知識是中學化學的基本知識構(gòu)成，是化學學科學習的基礎，也是認識化學物質(zhì)、解決化學問題的必要調(diào)節(jié)機制之一。但長期以來，元素化合物知識基本不能有效教學，存在著嚴重的“少、慢、差、費”現(xiàn)象，學生普遍感到元素化合物知識“繁、亂、雜、難”，教師羅列化學反應實事，學生死記硬背化學方程式，課堂上熱熱鬧鬧，課后全部忘光，不用說通過學習具備了較強的分析、解釋和解決簡單實際問題的能力，就連基本的獨立、自主探究的意識也遠沒有形成。教師的

3、核心工作是進行有效教學，而教學的有效取決于教師的師德水平、教學技能、學科知識、教學規(guī)劃、課堂管理能力，還取決于教學策略的選用、師生關系的營造、學生學習動力的激發(fā)與培養(yǎng)等因此。在高中化學新課程必修11[1]元素化合物部分2[2]教學中如何才能改變傳統(tǒng)的教學狀況，真正做到教學的有效呢？本文是筆者從教學策略方面對此問題進行的一些探索。一、設置合理的教學目標《普通高中化學課程標準(實驗)》有關元素化合物部分的內(nèi)容標準有兩個方面，一是根據(jù)生產(chǎn)、生

4、活中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，能列舉合金材料的重要應用。二是通過實驗了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識其在生產(chǎn)中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。由此可見，必修1元素化合物部分學生的學習目標主要是一些認知性學習目標，且層次相對較低，主要是了解和認識一些基本的或典型的化學事實，如物質(zhì)的物理或化學性質(zhì)、物質(zhì)的用途及物質(zhì)與生活、社會的聯(lián)系等，并不追求知識的系統(tǒng)性和連貫性，而是注重

5、知識的實用性、有效性。基于此，教師不應盲目拔高教學目標，更不應“穿新富集在海水中的元素――氯①學生能說出氯氣的水溶性、密度和顏色等主要物理性質(zhì)；②學生能寫出氯氣與H2、Cu、Fe、H2O、NaOH等物質(zhì)反應的化學方程式；能寫出次氯酸見光或受熱分解的化學方程式；能用化學方程式描述漂白粉變質(zhì)的原因；③學生知道氯氣有毒，但也能結(jié)合氯氣的有關性質(zhì)以及次氯酸的性質(zhì)提出一些實用的預防氯氣中毒的方法；④能設計實驗方案來探究新制氯水中粒子的種類；⑤進一

6、步認識非金屬元素單質(zhì)和化合物性質(zhì)學習的一般思路。第四章硫和氮的氧化①學生能說出SO2、NO2、NO的主要物理性質(zhì)如水溶性和色態(tài)等②學生能用化學方程式表示SO2的主要化學性質(zhì)，如與H2O、NaOH、O2等物質(zhì)的反應；并能從化合價升降的角度解釋SO2的氧化性和還原性；③學生能用化學方程式描述NO2與H2O、NO與O2反應的過程，并在此基礎上認識酸雨的來源；④學生能說出酸雨的來源以及危害和預防措施由于這些明確且操作性較強的教學目標的設置，一方

7、面使得學生能較快地明確學習目標，減少學習的盲目性，同時也能及時、有效進行自我評價，另一方面也便于教師評價學生的學習效果，從而適時調(diào)整教學過程或策略。二、學生初三原有知識出發(fā)，重視新知識的形成與獲得機制依據(jù)認知教學心理學的知識觀，高中化學新課程必修1的元素化合物知識主要是一些陳述性知識或下位概念，即一些基本、常見或典型的化學事實性知識。這類知識不同于化學實驗技能，也不同一般的化學問題解決方法，它有它自身的形成機制與貯存形成，它在人腦中主要

8、是以命題、圖式（實驗場景）等形式貯存，但的形成依賴于學生頭腦中原有的知識。通過初三和高一前段時間化學學科的學習，學生已經(jīng)了解或認識了氧化還原反應、離子反應、物質(zhì)分類、金屬活動性、原子結(jié)構(gòu)、酸堿鹽反應規(guī)律等理論知識，也接觸了一些生活中常見的物質(zhì)，如氧氣、碳元素的單質(zhì)與常見含碳化合物如CO、CO2、CH4、CaCO3等、鐵和銅等金屬單質(zhì)的性質(zhì)以及酸堿鹽的反應規(guī)律等?？梢姡瑢W生頭腦中已經(jīng)貯存有了一定的化學概念或理論性知識、元素化合物事實性知識