教研工作總結(jié)2010-2011第一學(xué)期

1、教研工作總結(jié)2010——2011學(xué)年度上本學(xué)期我校在教育局的指導(dǎo)下，以“三個面向”和“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹落實分局教育工作會議精神，堅持“培養(yǎng)良好習(xí)慣，幸福學(xué)生一生”的辦學(xué)思想，以創(chuàng)建總局標準化小學(xué)和總局文明單位標兵、省級綠色學(xué)校工作為契機，以關(guān)注培養(yǎng)新教師，青年教師成長，促進教師專業(yè)化發(fā)展為重點，創(chuàng)造性的開展工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，辦好讓家長、社會、學(xué)生滿意的教育?，F(xiàn)將教研工作做一下總結(jié)：

2、（一）繼續(xù)深入開展構(gòu)建有效課堂。1、堅持聽、評課制度本學(xué)期學(xué)校由教務(wù)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師繼續(xù)聽教師抽簽課，教研處協(xié)同聽課指導(dǎo)，抽簽課結(jié)束后，聽課領(lǐng)導(dǎo)及教師給講課教師進行評課，指出優(yōu)缺點和需改進的措施，督促了教師重視并切實落好平時的課堂教學(xué)，上好了平時課，真正提高課堂教學(xué)效果。促進教師不斷提高評價體系，教師自評能力得以提高，教師對自己教學(xué)行為的診斷和反思得以加強。2、進一步完善集體備課，加大集體備課力度。不斷完善集體備課，集中時間加大

3、集體備課力度，通過集體備課有深度解讀教材，挖掘教學(xué)資源，熟悉本學(xué)科的課程目標，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，有針對性進行單元備課，課時備課及縱領(lǐng)全書，開學(xué)前各組完成了通備全書，及單元備課的任務(wù)，日常集體備課定時間，在平時教學(xué)中進行課時集體備課，為突出集體備課的實效性，本學(xué)期堅持每周進行一次集體備課活動，確立一個單元主題進行研討，組內(nèi)平行班教師圍繞主題選擇一單元中的同一內(nèi)容進行備課，以教學(xué)中的問題或困惑為研究內(nèi)容，以課例研究為載體，探討鉆研

4、教材中的新教法，預(yù)設(shè)教學(xué)中將會遇到的難題，實現(xiàn)同課異構(gòu)，一人主備，其他輔備。主備教師要提前把教相關(guān)教案寫好送到組內(nèi)教師手中，輔備教師認真閱讀教案，提出自己的觀點，準備好材料，集體備課中，在主講人分析教材、說課之后，提出修改意見，進行討論交流，進一步完善教案設(shè)計，經(jīng)過大家討論形成共識，組內(nèi)教師再根據(jù)本班的實際情況，參考討論的結(jié)果，修改補充教案，形成個性化、特色化教案，再進行上課，達到集思廣益，同伴互助、共同提高。本學(xué)期進行一次集體備課展示

5、活動，發(fā)揮“集體效應(yīng)”作用。利用集體備課在每個教研組內(nèi)進行了說、講、思活動，使得每名教師都能參與其中。3、注重課堂實效，繼續(xù)進行小課題的研究，以教科帶動教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。我校緊緊圍繞上級立項的課題進行展開教育科研工作，完成局級課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣實踐研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源挖掘與整合的策略研究》和省級課題《我省中小學(xué)中華美德教育的地域特色研究》的結(jié)題工作《培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣實踐研究》獲分局級一等獎，《小學(xué)數(shù)學(xué)課

6、程資源挖掘與整合的策略研究》獲分局級二等獎。同時這幾個課題為切入點，引領(lǐng)教師廣泛參與開展小課題研究工作，小課題來源教學(xué)實際問題，以同年組、同學(xué)科為單位。各教研組根據(jù)本年組的實際情況、一個教師認真寫十年教案成不了專家，寫三年反思卻能成為專家。教學(xué)反思是教師專業(yè)能力自主發(fā)展的有利途徑。本學(xué)期教師加強了反思意識，每一節(jié)課上完以后，對該節(jié)課有哪些閃光點，教學(xué)過程中有哪些新的發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)了哪些值得回味和思考的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何，教學(xué)效果是否達

7、到自己的理想境界，該節(jié)課存在哪些不足等，進行能力認真反思，青年教師堅持寫教學(xué)隨筆，全體教師本學(xué)期完成十篇教學(xué)反思，其中包括單元反思、其中反思、小課題研究反思、期末反思，對典型案例寫出詳細的心得，積極參加上一級征集的教育教學(xué)論文、教育故事、教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計。讓教師在反思中成長，成長為教研型教師，本學(xué)期共有（）人獲國家級、省級不同獎項。張淑梅參加了（）的賽課，獲得二等獎，劉旭榮、殷紅梅、褚衍鳳、朱國霞參加了（），分別獲得國家級、總局級不同

8、獎項，苗琴、張淑梅、白雪燕、邢麗芬參加了分局舉辦的第四界“說、講、思、評、辯”競賽，獲得一等獎，苗琴又獲得說課一等獎，張淑梅獲得講課一等獎，邢麗芬、王洪萍獲得辯論獎。所有這些成果增強了教師成就感。（三）、加強校本培訓(xùn)，提高教師整體素質(zhì)。加強學(xué)習(xí)做好校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)是教師自身發(fā)展的內(nèi)在必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，面對新課改的深入，教師必須學(xué)習(xí)前沿的教育理論，掌握教學(xué)方法，積極投入教研之中，只有這樣才能提高自身的教學(xué)水平。

9、繼續(xù)堅持實行“雙軌”式校本培訓(xùn)運行機制，即集中培訓(xùn)和自我研修相結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動策略，把教師學(xué)習(xí)放在首位。集中培訓(xùn)一是至少每月的兩次集中培訓(xùn)。學(xué)期初，向教師征集問題，根據(jù)教師所需，認真制定培訓(xùn)計劃，安排了課程標準，業(yè)務(wù)、理論有關(guān)知識，科研知識，師德師風(fēng)知識等。教師在培訓(xùn)中認真做學(xué)習(xí)筆記。自我研修是教師們堅持自學(xué)，開學(xué)初，自學(xué)了課標，為教學(xué)做好準備，學(xué)期中教師堅持自學(xué)，每月寫兩次學(xué)習(xí)筆記。學(xué)期期末，并對培訓(xùn)內(nèi)容進行了驗收，使培訓(xùn)落到實處，

10、從而實現(xiàn)激勵教師學(xué)習(xí)熱情。無論工作多忙，學(xué)習(xí)不放松，這樣大大提高了教師的自身素質(zhì)。為了吸取外校的教學(xué)經(jīng)驗，通過各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽課這樣的培訓(xùn)，深受教師們的歡迎，提高教師的綜合素質(zhì)，開拓教師的視野，使教師們感到非?！敖饪省保哺械绞且环N享受。為了更好地提高教師素質(zhì)，本學(xué)期還開展了教師“兩筆一畫一話”（鋼筆、粉筆、簡筆畫、演講）競賽活動，期末復(fù)習(xí)前進行了“期末復(fù)習(xí)研討交流”的活動，這樣鍛煉了老師的能力，有效促進課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的

11、成績。（四）充分發(fā)揮教研組的職能。加強教研組建設(shè)。教研組是教師教學(xué)研究的主陣地，教師成長成材的搖籃。各教研組根據(jù)教研室工作計劃，開學(xué)初結(jié)合本教研組的實際情況，擬定切實可行的教研組工作計劃。保證每周一次的教研組活動落實有效，教研活動做到定時間、定內(nèi)容（學(xué)習(xí)課改理論、寫讀書筆記、鉆研課標教材、聽評課，進行教法和學(xué)法的探討等）、定好主題和中心發(fā)言人。教研活動在“實”與“新”上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共