中小學教研活動專題講座教師說課、講課、聽課、評課技巧

1、教研活動專題講座：教師說課、講課、聽課、評課技巧說課說課說課要求說課要求“六說六說”即說課標、說教材、說學生、說教法、說訓練、說程序。課標是教學的依據(jù)，教材特點和學生情況既是教學的出發(fā)點，又是教學的歸結點。教法是根據(jù)教材的特點和學生的情況而選擇的，是達到教學目標的手段；訓練包括課內(nèi)的和課外的，是培養(yǎng)學生能力的途徑；程序則是優(yōu)化教學過程和優(yōu)化課堂結構的教學方案。“六說”構成說課的整體內(nèi)容，也構成課堂教學的全過程。六說六說”的具體要求的具體

2、要求1、說課標主要說兩點：、說課標主要說兩點：(1)所選課題在本科教學中的地位和作用。這要依據(jù)課標所規(guī)定的教學原則和要求，在整體把握教材知識體系和編寫意圖的前提下，通過分析新選課題（章、節(jié)、課）內(nèi)容特點，確定其在整體或單元教學中的地位。通過分析新舊知識的聯(lián)系，確定其在整體或單元教學中的作用。(2)根據(jù)“地位”和“作用”。制定本課題的學習目標，通常從三方面來制定：A、思想教育目標①思想政治教育——如道德品質教育等②學習品質教育——非智力因

3、素的培養(yǎng)，如毅力、態(tài)度、方法、習慣等③思維品質教育——各學科有其獨特的思維方式和特點，需要通過教學來培養(yǎng)學生良好的思維品質。B、知識傳授目標主要指各學科的基礎知識，基本理論、基本技能的教學目的和要求。C、能力形成目標6、說程序、說程序說明整堂課的教學流程，即各個教學環(huán)節(jié)的實施過程。我們常說的優(yōu)化課堂結構即指教學程序的設計、說課的內(nèi)容是“六說”，方法有兩種。一是將材料按“六說”分六塊，一一分別來說，這樣說材料容易組織，條理清晰，但藝術性不

4、強，給人以支離破碎的印象。二是綜合組織，按教學程序來說，將“六說”內(nèi)容分布在各教學環(huán)節(jié)中，這樣說藝術性強，流暢，渾然一體，但組織材料費力，還會條理不清?？傊總€人要根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的說課方法。上課上課把握熱鬧的“度”，該“熱鬧”時才“熱鬧”。從頭熱鬧到尾的一堂課是不正常的，反之，從頭到尾都不熱鬧的一潭死水的課也不正常。老師應是一堂課的“控制師”，如何當好“控制師”的角色是每個人都必須深入思考的。老師應該給足學生思考問題的時

5、間不要讓學生很快說出答案，應杜絕學生信口開河的發(fā)言習慣，學生對知識的掌握取決于對知識的理解領悟程度。每個學生的理解力是不一樣的，一定要因人而異，因材施教。作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應從簡單逐步走向復雜，循序漸進，實實在在讓學生一步一個腳印的走，另外還應注意培養(yǎng)學生讀書，思考，做練習認真細致的習慣。新的教學理念追求生成性、領悟性，但違背生成規(guī)律缺乏有效的引導，也會導致學生無所是從，也是課堂的一種病態(tài)。要想使一堂課高效完美，老師們