心理健康教育個(gè)案

1、心理健康教育個(gè)案心理健康教育個(gè)案余明檀，男11歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。父親是出租車(chē)司機(jī)，母親為公司會(huì)計(jì)。明檀在幼兒園時(shí)就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動(dòng)行為。上小學(xué)后，這種情況有增無(wú)減。主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，好晃動(dòng)椅子，經(jīng)常惹同位的同學(xué)，注意力不集中，東張西望，但老師批評(píng)或暗示后有一定效果；課余活動(dòng)中不大合群，好搞“惡作劇”，如有時(shí)接連用頭把幾個(gè)同學(xué)撞倒，自己卻滿(mǎn)不在乎；在家里則表現(xiàn)得任性，沖動(dòng)，遇到想辦的事情父母不能滿(mǎn)足，便大喊大叫，此外

2、精力顯得特別充足，對(duì)看電視很感興趣，碰到愛(ài)看的節(jié)目，如武打片、警匪片，能一連看上一二個(gè)小時(shí)，但做作業(yè)時(shí)卻經(jīng)常邊做邊玩，注意力難以集中。據(jù)家長(zhǎng)和教師反映，小明腦子并不笨，當(dāng)他專(zhuān)心學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)比一般同學(xué)學(xué)得還快，就是因?yàn)楹脛?dòng)分心，使得學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械纫韵隆Ｔ诩彝ソ甜B(yǎng)方式上，小明的父親比較粗暴，看到孩子好動(dòng)、不聽(tīng)話(huà)，煩了就罵，急了便揍；母親則對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)，給小明買(mǎi)的玩具很多，而且有不少是高級(jí)的電動(dòng)玩具，但孩子玩不了幾天就弄壞了，有時(shí)碰到孩子發(fā)

3、脾氣，新買(mǎi)的玩具拿起來(lái)就摔。對(duì)此，母親只是嘆息可舍不得管孩子，好在家里生活條件不錯(cuò)，所以不在乎買(mǎi)玩具花的那幾個(gè)錢(qián)。1分析：分析：對(duì)這個(gè)案例的分析如下：從上述案例介紹可以看出，這位兒童具有較多的多動(dòng)癥表現(xiàn)。如上課時(shí)注意力不集中，課余活可以用行為技能訓(xùn)練法對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。自我指令訓(xùn)練法是要教給兒童對(duì)自己說(shuō)一些話(huà)，幫助控制自己在課堂上的行為。由老師或家長(zhǎng)來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行自我指令訓(xùn)練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書(shū)，假裝是在某個(gè)老師的

4、課堂上。每當(dāng)注意力開(kāi)始不集中，開(kāi)始左看右看或者晃動(dòng)椅子的時(shí)候，就大聲地說(shuō)：“等等，我現(xiàn)在應(yīng)該繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課，老師和爸爸媽媽會(huì)喜歡我這樣做的?！比缓罄^續(xù)看書(shū)。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個(gè)樣子做一次。當(dāng)兒童在角色扮演中練習(xí)這種行為及自我指令時(shí)，要給予表?yè)P(yáng)并及時(shí)糾正問(wèn)題。反復(fù)練習(xí)很多次，直到兒童每一次都能做對(duì)。當(dāng)兒童能大聲運(yùn)用自我指令讓自己繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候，就讓他逐漸減小自我指令的聲音，繼續(xù)練習(xí)，直到兒童可以不發(fā)出聲音地對(duì)

5、自己作出自我指令，這樣，就沒(méi)有人能聽(tīng)到他的自我指令。在進(jìn)行這些技能訓(xùn)練時(shí)，要給予兒童一些實(shí)質(zhì)性的表?yè)P(yáng)及其他強(qiáng)化（諸如一些小東西）。這整個(gè)訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，告訴兒童以后在課堂上當(dāng)注意力不能集中開(kāi)始開(kāi)小差的時(shí)候，就使用自我指令讓自己繼續(xù)聽(tīng)課，同時(shí)象練習(xí)的那樣自我表?yè)P(yáng)一下。除了自我指令訓(xùn)練之外，同時(shí)還要采用其他方法。一種是讓老師對(duì)這位兒童認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)定期給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)這位學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講一段時(shí)間（這里依據(jù)他的具體情況設(shè)定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）