淺談小學(xué)語文教學(xué)中的思維訓(xùn)練

1、淺談小學(xué)語文教學(xué)中的思維訓(xùn)練淺談小學(xué)語文教學(xué)中的思維訓(xùn)練福建省龍海市浮宮中心小學(xué)陳兆藝【摘要摘要】在語文教學(xué)文教學(xué)過程中，思程中，思維訓(xùn)練維訓(xùn)練是一個(gè)重點(diǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效益來提高教學(xué)效益來說，有著特，有著特別重要的意要的意義。怎。怎樣抓住抓住語文教學(xué)中的思文教學(xué)中的思維訓(xùn)練維訓(xùn)練，才能提高，才能提高訓(xùn)練訓(xùn)練效益？一、在效益？一、在語文訓(xùn)練訓(xùn)練中要逐步中要逐步暴露思暴露思維過維過程的思程的思維訓(xùn)練維訓(xùn)練。二、在段的教學(xué)中。二、在

2、段的教學(xué)中進(jìn)行思行思維訓(xùn)練維訓(xùn)練。三、利用。三、利用課文結(jié)尾培養(yǎng)思尾培養(yǎng)思維品質(zhì)的思的思維訓(xùn)練維訓(xùn)練?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】思維過維過程訓(xùn)練訓(xùn)練；段中教學(xué)；段中教學(xué)訓(xùn)練訓(xùn)練；課文結(jié)尾訓(xùn)練訓(xùn)練在語文教學(xué)過程中，思維訓(xùn)練是一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效益來說，有著特別重要的意義。它既是提高語文素質(zhì)的必要操作過程，也是構(gòu)成教學(xué)思路不可缺少的環(huán)節(jié)；另一方面，注意培訓(xùn)語文思維能力，在教學(xué)中還有特殊意義，因?yàn)檎Z文是思維的物質(zhì)外殼，是思維的直接現(xiàn)實(shí)。離開語言人們無

3、法進(jìn)行思維活動(dòng)；而離開了思維，語言也就失去了內(nèi)核。人們的思維，說到底是用言語進(jìn)行的“言語思維”。因此語文訓(xùn)練尤其注意思維訓(xùn)練。抓住思維訓(xùn)練，也就抓住言語的運(yùn)用過程。從言語的運(yùn)用中學(xué)語言，才能提高訓(xùn)練的力度，學(xué)生的語文能力才可望有真正的發(fā)展。怎樣抓住語文教學(xué)中的思維訓(xùn)練，才能提高訓(xùn)練效益？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)有助于思維訓(xùn)練的提高。一、在語文訓(xùn)練中要逐步暴露思維過程的思維訓(xùn)練（一）微微暴露的思維訓(xùn)練課文中的細(xì)小部分，具有十分豐富的思維內(nèi)涵；存在著

4、很大的訓(xùn)練價(jià)值。在這些地方我善于“小題大做”，促使學(xué)生在“顯微”中暴露過程，達(dá)到訓(xùn)練的目的。如課文《尊嚴(yán)》中有一幅插圖，杰克遜大叔端著一盤豐盛的飯菜給年輕人，年輕人擺擺手，我在這給學(xué)生質(zhì)疑：是年輕人不餓而不吃嗎，還是另有原因？然后讓學(xué)生帶著帶有深層次的特點(diǎn)，不充分暴露思維過程，就會(huì)“治”不到點(diǎn)子上，“挖”不到根子上。如在教《觸摸春天》這篇課文時(shí)，一位學(xué)生說：“既然這個(gè)女孩是個(gè)盲人，為什么還要張望呢？”從表面上看小女孩是看不見的，這個(gè)學(xué)生

5、提的問題也對(duì)，但卻反映了一個(gè)深層次的問題上——認(rèn)識(shí)有偏差，于是我就學(xué)生提出的這個(gè)問題，追蹤學(xué)生的思維過程，讓大家再次閱讀、思考、討論。正因?yàn)樾∨⒖释芸匆姡运庞眯娜ヌь^張望。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。因此，從這里來補(bǔ)救空白，讓每個(gè)學(xué)生都能用心靈來領(lǐng)會(huì)。二、在段的教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練（一）首先培訓(xùn)學(xué)生的分段能力段的教學(xué)實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)邏輯

6、思維能力，而在段的教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練，正是達(dá)到這個(gè)目的有效方法。這是由于客觀上它思維訓(xùn)練融為一體，特別是把注意力放在了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練上，在這個(gè)教學(xué)思想指導(dǎo)下，進(jìn)行段的訓(xùn)練，掌握句意必須要進(jìn)行分析，劃分段落必要進(jìn)行比較、判斷、歸納段意，必須進(jìn)行綜合。按這個(gè)思路進(jìn)行段的教學(xué)思考是分段的依據(jù)，揭示的是分段的思維過程，著力尋找的是句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練。（二）抓重點(diǎn)、抓聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性1.